体育游戏之我见

吕勇

体育课作为中学生的素质教育课程，对学生身体素质、意志、团体精神的培养有着至关重要的作用，因而如何上好体育课，使学生身体、品质得到全方位的锤炼，就成为体育教师孜孜不倦追求的目标。笔者认为，在体育课中巧妙运用体育游戏，可以寓教于乐，使学生在体育学习的过程中提高他们的学习兴趣，更重要的是能对所学的动作记忆犹新。

中学生正值精力充沛，求新、求奇，对一些刻板的教学模式存有排斥心理。作为中学体育教师。应充分考虑学生的这一心理，顺应学生对新型教学模式的渴望。在教学活动中适时采用体育游戏这一教学形式，根据学校实际情况和教学实际需要，寓体育教学内容于体育游戏之中，从而提高学生的学习兴趣，提高体育课堂效率。

一、培养勇敢品质和良好的体育精神

兴趣是学习的先导。中学生对自己感兴趣的东西尤为喜爱，有想去学的欲望，体育教师应善于发现并培养这一点，并迎合学生的心理，让学生对体育课产生学习的兴趣，才能使他们化被动为主动，变消极为积极，内心充满对体育锻炼的渴望性。他们会积极主动地按教师的要求全神贯注地去学习、模仿，收敛甚至是改掉自己学习过程中的“坏习惯”“小毛病”，不惧体育活动中的“苦”与“累”，以一种饱满的热情投入到体育锻炼中，进而培养自己勇敢、顽强、果断的精神。

二、强化、巩固学生的体育技术动作

在体育教学中，由于学生的体质和领悟能力有差异，所以有些体育技术动作对部分学生来说难度较大，学生学起来较吃力，容易产生畏难心理，从而惧怕上体育课，严重影响学生对技术动作的掌握以及心理健康。为了改变这一问题，强化学生掌握技术动作，体育教师可以运用体育游戏，将较难的学习内容编排成体育游戏的形式，首先使学生克服对体育技术动作的畏难心理，引起学生的学习兴趣，然后再因势利导，学生就能轻松愉快地进入角色，接受技术动作要领，达到好的学习效果。另一方面，由于受个体差异、学校体育器械、体育场地等限制，体育教师在做示范动作时，可能存在不规范、不完美的现象，同时学生的观察力和注意力也会影响他们对体育技术动作的学习，上述的这些因素，都会对学生的体育学习带来一定的影响。

三、促进身体素质和智力同时发展

青少年时代正是学习的绝佳时机，也是最易于接受、领会新知识的年龄，他们更需要新知识、新事物。因此，在体育教学活动中，教师应积极创编新鲜、有趣、知识性较强的体育游戏，也可以集思广益，让学生参与到体育游戏的编排中，充分发挥想象力，自主创编一些他们认为好的、有创意的体育游戏，然后教师再给予指导和建议。通过这种方式，能够促进学生的思维能力、观察能力、判断能力等，从而在提高他们身体素质的同时促进智力的发展。另外，教师可以多创编一些含有跑、跳、投、平衡等动作的游戏，让学生在游戏中充分锻炼身体的各个部位，如关节、韧带等，提高身体各器官的协调性和平衡力，使学生的身体素质得以提高，充分体现体育课的作用和效果。

四、提高学生对体育技术动作的领悟和分析能力

在体育教学中运用体育游戏，可以直观地提高学生对体育技术动作的领悟和分析能力。在活动中，教师可以与学生一起游戏，针对技术动作的关键部分向学生提出问题，让学生思考并积极回答问题。例如在体育课教学过程中，教师可以把班级里的同学分成若干个小组进行游戏比赛，比赛结束后，首先向学生讲解本次游戏的目的和完成情况，然后让各小组进行互相评比，引导他们对各小组比赛的优、劣点进行讨论、分析，并分小组汇报各组讨论结果及总结游戏的技术要领。教师根据各小组的分析、讨论情况进行总分析，最后得出体育游戏中的技术要求及注意事项。这种做法，既可以使学生掌握体育知识，领会动作要点，又可以提高学生对体育知识和动作要领的分析能力。比如，教师可以把整个动作分成若干个连贯的游戏动作，并巧妙地将错误的动作融入到游戏中，先让学生们观摩体育游戏，然后启发学生说出游戏中存在的问题，接着引导学生说出正确的动作要领，最后教师让一名学生做示范，其他学生进行仔细观察、比较，分析动作中存在的问题，从而让学生记住正确的技术动作要领。此时，教师应适时地鼓励学生做示范，让学生产生在同学面前一试身手的欲望，教师再针对学生的动作中的不足进行讲解、示范，这样就会使学生较为轻松地掌握技术动作。这种方法较之传统教学而言，会有比较明显的效果。

五、教师要慎重、合理地选择或创编体育游戏

体育游戏虽然对体育教学有着重要的促进作用，但在实际运用中，教师要学会慎重、合理地运用、创编体育游戏，不能置学校现有情况和学生的实际情况于不顾，在教学中应既要学会“埋头拉车”，更要学会“抬头看天”，将体育游戏适时、合理地应用到体育教学中去，让学生乐于接受，以达到上体育课的目的，体现体育课的价值。另外，在体育游戏教学中，教师要给学生思考问题和进行独立创造留有余地，使学生能在体育游戏中增长体育知识，掌握技术动作，充分体现体育游戏的作用。

（睢宁县高作高级中学）