播下一颗快乐的种子

沈雁鸿

随着新课程改革的逐步深入与素质教育的进一步推进，怎样在教学中促使学生形成对美术持久的兴趣和积极的态度，以及怎样有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和表现形式来参与美术学习，这些都是我们一线美术教师在新课程实施中追求的目标。大多数学生在低年级时对美术活动充满兴趣，但随着年级的升高，由于各方面的原因，常常造成学生在美术课堂活动中积极性不高，学习效果不够理想。针对这一现象，我觉得在教学中，应该捕捉一些有利于调动学生学习积极性和感兴趣的教学内容，并挖掘教材的感情因素，让学生在新颖有趣、充满感情的内容中感受快乐的学习氛围。少儿漫画就是在这样的前提下，走进了我们的美术课堂。

一、少儿漫画的价值体现与作用

1. 少儿漫画已逐步成为学生的精神快餐

少儿漫画是以描绘少年儿童喜爱的题材，以少儿为阅读群体，专门为少儿而画的漫画，或者是学生自己创造的漫画。少儿漫画以其夸张的视觉造型、诙谐巧妙的构思和强烈的幽默感，深受同学们的喜爱。在校园里，我经常看到学生利用课间，三五人捧着一本漫画书，边看边笑边议论，有时候连上厕所也不忘带上一本。看着同学们对少儿漫画有着持久的热情与兴趣，我想为什么不尝试将少儿漫画引入美术课堂呢？因为少儿漫画不受题材、表现手法、技术的限制，也不受时间和空间的限制，只要一支笔、一张纸就可以随心所欲地画所知所想的内容。实践表明，将少儿漫画编入课堂教学，等于把快乐和笑声带进了课堂，漫画教学的过程，也成为一种突发奇想和“人为”制造笑料的过程，学生的学习态度也从被动性的“要我学”变成了主动性的“我要学”。由此可见，漫画已成为同学们学习生活中不可缺少的精神食粮和良师益友，掌握了创作漫画的技巧，就等于拿到了一把开启快乐大门的钥匙。

2. 少儿漫画能提升学生的综合素质

著名漫画家缪印堂先生曾经这样说过：“漫画是思想的艺术，是智慧的艺术，更是快乐的艺术。”在大力推广素质教育的今天，教师们的任务是不仅要把学生培养成有一定只是技能的人，更要使学生获得较高的思想觉悟、兴趣爱好和智慧，还要有乐观向上的生活态度，而少儿漫画就具有提高这些素质的功能。

（1）少儿漫画能提高德育素质。学生获得科学文化知识很重要，但是比知识更重要的是能力，比能力更重要的时素质，比素质更重要的是品德，正所谓“德是立业之本”。一个人的思想道德水平至关重要。小学阶段的学生，犹如一株株含苞待放的花朵，正处在思想道德初步建立的关键阶段，良好行为习惯的养成，正确人生观、世界观、价值观的建立，能对他们的终身发展奠定坚实的基础。由于漫画是批评的艺术，批评的前提是在自己的道德要具有正确的观点，要以具体的道德形象为榜样，自觉地发现生活中的“假、恶、丑”，借助漫画形式予以讽刺和批判，从而达到弘扬“真、善、美”的目的。

（2）少儿漫画能发展个性心理。从教育心理学角度来看，少儿成长是由智力因素和非智力因素决定的，而非智力因素又是孩子成功的关键。构建一个良好的个性心理，关系到少儿长大后能否适应社会生活的能力。

一个人的个性心理也能直接影响到他非智力因素的形成，如兴趣、爱好、意志、性格等，而幽默是一种可贵的艺术气质，它与涵养、智慧有关。一个有幽默感的人能化解人际间的紧张感，也能使自身心理获得适应的调节，带来和谐与轻松。而没有幽默感的人，会连一点小刺激都受不了。懂得幽默的孩子会变得更加睿智与善辩，也会形成一种乐观向上、笑对人生的生活态度。

（3）少儿漫画能培养创新精神。少儿漫画不仅能培养学生丰富的想象力，而且还能激发学生的创新思维。在传统的美术教学活动中，学生往往千篇一律地画同样的一幅画，按部就班地完成同样的作品。而少儿漫画在创作构思时，教师往往要求学生由一个主题完成不同的漫画内容，或由相同的能容，用不同的表现手段。在构思过程中，教师经常要求学生突发奇想、打破常规、标新立异、与众不同，要想别人没想到的，要画别人没画过的。这样，对学生进行纵向、横向、逆向的发散思维训练，学生“敢为天下先”的创新精神就会慢慢地体现出来。

二、少儿漫画在各学科的渗透与融合

在美术课中，漫画表现需要多学科知识的运用。曾经在美术课上要求完成以“环保”为题材的命题创作《世界地球日》，说明生活环境假如不加以保护，地球就会发生灾难，爱护好大自然，对我们的生活有多么重要。有的学生用科学课上学到的“酸雨”作为创作题材，有的用社会课上学到的讽刺不文明现象作为题材，大多数同学都用少儿漫画的表现手法来完成作业。其中有一幅漫画作业，我看了印象非常深刻。画面题目：《将来的某一天》。画面内容：骄阳似火，地面干枯，有一个小偷打开了保险柜，珠宝、黄金、钞票掉了一地他没偷，反而偷走了保险柜里的一小瓶珍贵的水。小作者用漫画的表现手法告诉我们，如果现在不保护好水资源，将来我们的生活也会出现画面上的状况。

少儿漫画的表现形式不仅体现在美术课中，还渗透到社会课、科学课、历史课、思想品德、作文、英语等学科。特别在思想品德的教学过程中，假如我们能针对课本的教学内容，选择到合适的漫画，学生们不仅能接受思想教育，而且能够在轻松、愉快的课堂氛围下懂得一个个道理，明辨是非，会心一笑，意义深刻。如在语文课、作文课中，教师们经常用看图写话、看图联想等手段进行教学，或者用漫画作品进行课前导入。

随着教改的深入，少儿漫画必将成为丰富的课程资源，渗透到各种学科、各类课堂，因为它定位于少儿，而且深受学生的喜爱。

三、少儿漫画的教学实践与思考

有很多同学告诉我：“老师，我非常喜欢看漫画，但我不会画漫画。”同学们所讲的看就是欣赏，讲的画就是创作，要让学生学会欣赏、学会创作，必须经过这样几个过程：

1. 了解漫画

漫画是一种具有强烈的讽刺或幽默性的绘画，而少儿漫画，就是以少年儿童的生活、学习、环境、心理为题材的漫画。

少儿漫画的种类很多：有讽刺漫画、幽默漫画、科学漫画，也有肖像漫画、歌颂漫画、报道漫画。

常用的表现方式有：夸张、变形、比喻、巧合等方法，有时候也用含蓄、矛盾、误会、比拟、用典等手法来表现。

大部分的漫画作品都是有标题的，也有无标题的漫画，不论何种漫画标题，都要简洁、扼要、有新意。

2. 欣赏漫画

学会欣赏漫画其实也是一件不容易的事，即使是从事漫画创作的人也不能说自己完全欣赏漫画，正如会拉琴的人不一定会理解交响乐一样。欣赏是一门学问，需要师生共同去学习、探讨。我一般会选择两方面内容的漫画作品给学生欣赏。

一是有道德感的漫画。一方面让学生多看一些人类社会中一切美好的事物、先进的事迹、传统的美德，让学生通过欣赏来获得道德形象，并作为自己的榜样；另一方面，也让学生欣赏一些如何讽刺揭露社会上的丑恶现象，批评错误、愚蠢的思想行为，并加以讨论，让学生明辨是非。

二是有审美感的漫画。我会选择一些造型夸张、构思巧妙、内容幽默的一些漫画作品给学生欣赏，他们在欣赏的同时，除了获得夸张造型的视觉冲击力，更为漫画作者巧妙的构思内容赞叹叫绝，从而产生了欣赏后愉快的精神体验，也获得了审美的感受。

3. 临摹漫画

让学生多临摹一些名家的漫画作品，在临摹的过程中学会如何用线、怎样构图、怎样涂色。因为漫画的根本特性是造型手法夸张、变型、比喻，它能突出事物的本质特点，使画面形象生动、鲜明，使学生在临摹的过程中掌握漫画艺术的技能、技巧。漫画由画面形象和画面内容两部分组成，画漫画，难画的是内容，也就是点子。在组织学生临摹的同时，我经常引导他们画一画、说一说；学生每临摹好一张漫画，我就提示他们能否想到不同的点子，或不同的表现方法在全班同学面前表述一下，为下一步的创作打好基础。

4. 创作漫画

一开始我给学生设计相同的漫画情境，让每个人展开联想，设计不同的结果，要求是可以突发奇想，但要合理，更要有趣味性。后来慢慢发展成用日记的形式记录、捕捉生活、学习中稍纵即逝的笑料，再根据情况创作漫画。

5. 展示漫画

为了鼓励学生的创作热情，我尽可能地为这些处女作提供一个展示平台：教室里的学习园地、学校里的报廊，或者选择一些优秀的漫画作品刊登在校园周刊上。望着自己的画被展出、被肯定，成功的喜悦将会影响孩子的一生。

新课程要求各学校开发与建设校本课程，而校本课程所追求的首要价值就是学生的个性发展。既强调全体学生都得到全面发展，又强调学生的个性差异，让每个学生都成为与众不同的主体。随着信息时代的到来，各种媒体相继出现，原有的美术资源已不能满足新时代的少年儿童，所以我们必须深入挖掘美术课程资源。少儿漫画由于内容浅显易懂，它所特有的艺术形象和艺术感染力更加有利于少儿的身心健康，学生们喜欢在这种愉快的环境中欣赏、创作、交流、表达，使思维得到发展，技能得到增强。因此，少儿漫画教学符合时代的发展，是有价值的课程资源。少儿漫画教学有利于学生个性的发展，有利于学生综合素质的提高，作为长期工作在美术教学第一线的教师，出于对漫画教学的责任感，希望少儿漫画教学得到更多的关注，从而为素质教育的切实推进增添光彩。

（南通市跃龙桥小学）