职高学生英语听说能力培养探析

黄擎擎

摘要：职高学生英语听说能力的培养是课程教学目标任务，更是其综合语言运用能力的重要指标。听说能力是基于语言信息输入和转化生成基础上而形成的语言学习表达运用能力。培养学生英语听说能力应注重语言思维感知、情境表达交流、综合发展运用等方面，能激发学生语言学习的主观能动性。以听说为课程教学重点，能够有效培养学生的自主学习和多元探究能力，满足学习发展需要。

关键词：职高英语；听力；表达

中职英语新教材认为，学生的听说能力是学科综合语言运用能力的重要组成部分，是学生阅读和写作的基础。学生在英语听说过程中的语言学习思维以语言表达形式予以呈现，体现了知识积累和技能综合运用能力水平。职高学生因原有英语学习基础薄弱，在语音识记、语法运用、思维表达等方面或多或少存在一定缺陷，影响了其听力学习与口语表达。针对上述情况，笔者以为，优化课程的听说教学策略，帮助学生深入理解感悟语言表达思维，提高语言信息筛选能力，能够更好促进学生听说能力的发展。

一、创设英语听说环境，培养学生敏锐语言学习思维

英语听说需要一定的语言学习环境，尤其在接近真实的语言学习环境中学习，更能够激活自身的语言学习思维和语言感知。职高学生往往受职业学科教学影响，忽视了英语学习。教师在英语学习中，不妨创设听说环境，以激发学生的学习激情和兴趣。

在创设听说环境中，要能够充分依托学校的现有学习资源，尽量体现“多样化”和“情趣化”：让学生能够随时随地感受英语语言学习的过程，感受英语就在自己身边，同时，要能够体现语言表达的情趣化，吸引学生的语言学习注意力和兴趣。笔者根据学生对学校宣传画廊、校园刊物感兴趣的特点，精选各阶段国外新近播出大片，摘录其中的经典语句予以刊登，并组织学生到校园播放厅观看原声影片，增强感受。建议学生到学校图书馆借阅李阳的《疯狂英语》，真切感受英语学习环境氛围。

结合苏教版中职英语教材教学要求，在听说训练中，教师可以要求学生能够就表达主旨，搜集更多的背景资料，营造相似的语言学习环境。笔者在Speaking部分教学中，结合阅读教学内容，针对学生需要掌握的课程内容，创设了与此相关的环境，要求学生能够结合自己的理解感悟深入了解其中的背景，提高了学生的语言听说兴趣。

二、注重英语情境表达，培养学生综合实践运用能力

在教学中，教师鼓励学生依据学习内容进行口语表达，不仅能够增强其语言学习体验，还能够让学生在表达过程中依据自身语言知识积累来不断优化调整学习思维，增强语言运用能力。

在教学中，教师可依据语言学习情境鼓励学生能够激情投入，扮演其中的表达角色。学生在语言表达过程中能够深入感悟角色的内心情感世界，更为真切地感受语言表达思维。在实践运用过程中，学生能够从情境学习过程中，结合课程语言知识积累，深入运用语法表达功能进行灵活运用。学生在语言表达情境中的所知所为，更能够帮助他们加深理解记忆。

笔者在教学中，要求学生结合“Reading”中的内容，以小组为单位，创设自由交流的学习环境，要求学生能够根据自己的喜好来挑选角色，并进行思考：What do you want to say？和How to say make your classmate understand easily？学生在这样的表达思维引导下，更能够充分运用课程学习内容，从表达心理、语法知识要求等方面进行综合性考虑，以提高表达的准确性。学生在这样的情境表达中，更能够全身心投入表达运用。

三、突出听说技巧学习，培养学生正确语言感知能力

听说技巧是学生在语言学习过程中不断积累而形成的学习心理活动，是对语言表达素材和知识整体运用的科学预测。这种技巧是在学生语言学习思维和语言感知基础上而形成的语言学习感知。学生通过对这些语感的认知体验来深化对语言素材的学习，从而便于学生在学习过程中能够有效掌握运用。

笔者在教学实践中发现，注重培养学生的听说技巧，能够帮助学生更为灵活自如地运用课程语言知识，提高实践运用能力。这些技巧主要有：（1）初选信息技巧，在听说的过程中，要善于学会抓住内容的关键词和重要的信息，以提高做题的准确率。（2）主抓主旨技巧，要求同学们在听素材过程中，关注五个“W”，即时间（When）、地点（Where）、人物（Who）、原因（Why）、为什么（Why）等五个环节，抓住重点信息，建立一个整体概念。（3）准确判断技巧，在听各种不同口音及语速的表达材料时，可依据人物的表达需要进行深层性的判断，特别是人名、地点数字等或其他重要信息点，应该形成快速判断结果。（4）套用原句表达技巧，即要求学生能够根据原有的语言表达素材要求，能够套用原文语句。这样的运用，不仅体现了学生语言原汁原味学习精神，还能提高加深理解运用准确性。

综上所述，学生的英语听说能力培养是课程教学中不可缺少的重要组成部分，也是提高学生学科综合素养的必要条件。在教学中，激发学生学习主动性和积极性是前提，注重实践运用是根本，丰富学习思维和语感则是提高学生听说能力水平的必然发展趋势。

参考文献：

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（江苏省高港中等专业学校）