在历史教学中如何提高学生的参与性

李冬

新课改形势下颁布的《历史课程改革纲要》，强调了学生在教学中的参与意识，以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实现学生的自主、合作、探究型学习为改革方向，以落实学生的主体地位为根本原则，以构建主体探究型高效课堂教学模式及评价体系为切入点，扎实做好导学案，充分发挥了学生学习小组的作用，改变了教师的教学方式和学生的学习方式。那么如何在以后的中学历史教学中更好地培养学生的参与意识呢？以下是我在教学实践中几点心得。

一、学生参与，让课堂“活”起来

在现阶段课程改革的浪潮下，教学越来越强调学生作为教学主体的作用。如若课堂没有学生的参与，可想而知，这节课就会变成教师的填鸭式的教学，显然会索然无味。因此，只有学生参与教学活动，才能使课堂真正意义上地“活”起来。

1. 分组教学

应我区课改的浪潮，我校也采用分组教学的方式，让学生自主学习与学生学习小组探究学习相结合。学生小组合作学习是在学生独立自主学习的基础上进行的学习行为，学生独立学习是培养学生主动意识和良好学习品质的一种方式；合作学习是培养学生合作意识、参与意识、集体观念的一种学习方式，是培养学生发散思维，提高思维品质的一种途径。在合作学习中，由于有多个学生的积极参与，因而扩大了学生解决问题的空间，提高了学生的参与度。自主学习与小组合作学习只有有机地结合起来，才能使个体与群体的学习效果向更高层次发展。例如在历史导学案中，教师将设计的问题分组讨论，然后展示，能让每个学生都参与其中。

2. 激发学生的学习兴趣，培养他们的参与热情

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对历史课教学具有浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。否则，就很困难了。在实际教学中，教师向学生介绍富有教育意义的历史故事、中国历史等，通过兴趣的诱导、激发、升华，能使学生形成学好历史的动机，进而培养学生的参与热情。

二、教师引导，画上“点睛”的一笔

教学活动当然也离不开教师的引导，如若一节课只是学生参与，而少了教师的配合，学生很可能会误入歧途。所以，在中学历史教学中，教师只有真正参与，才能使课堂真正得到升华。换言之，教师的引导，也是保证学生参与的前提。

根据中学历史的学科性特点，教师在教学过程中，可以通过创设历史情境、鼓励性教学、体验角色等方式来营造自由和谐的课堂氛围，培养学生在课堂上的参与意识。同时，在教师的引导下，也保证了该节课的知识与学术性，可谓两全其美。

总之，让学生参与课堂需要学生与教师的共同努力，教师要时刻注意给学生参与的机会，而学生也要时刻寻找参与的机会，体现自己的主体地位，充分发挥自己的主观能动性，只有这样，才能取得良好的教学效果。

（唐山丰南王兰庄中学）