初三政治课如何提高课堂效率

郭仓妙

提高课堂效率，上好复习课，是有效复习的关键。政治课虽然是中考学科，但学生在政治学科投入的时间和精力十分有限，这就要求我们每位教师要惜时如金，在课堂上下工夫，向课堂要质量，真正做到“有效”复习。在复习课中，我注意从以下几个方面下工夫。

一、依据《课程标准》和《考试说明》进行复习，分清主次，抓住重点

复习课的目的是为了让学生对知识点做到识记准确、理解透彻、运用恰当，同时将知识内化为能力，学会解决实际问题。要达到这个目标，节省学生的有限时间，还要有事半功倍的效果，在复习中，教师必须充分发挥主导作用，认真钻研《课程标准》，根据《考试说明》的要求捋清哪些知识点是要识记的，哪些知识点是要理解的，哪些知识点是要应用的，做到抓重点、带一般，重点问题要重点讲、重点练，舍得花时间，切忌胡子眉毛一把抓，不分主次，平均用力。

二、营造和谐的教学氛围，充分发挥学生的主体作用

复习课上教师讲得多，讲得快，学生被动听，机械记，久而久之，学生感觉很枯燥、乏味，缺乏学习的主动性，思想僵化，应变能力差，课堂效率不高。因此，复习课应努力创设一些情境，列举一些现实材料，引导学生从不同角度、不同方式去联系社会热点问题，像“两会”“嫦娥二号”等，把理论知识渗透到材料中，这样既可以增加学习的主动性，又扩大了学生的知识面，并提高了学生理论联系实际、分析解决问题的能力。

此外，无论是知识点的整合复习，还是专题复习，教师要注意启发和引导，充分发挥学生的主体作用，让他们真正参与到复习的过程中来。首先采用口答与板答交替方式进行知识点的梳理后，学生的存在的问题已经暴露出来，这时，教师可以设置一个“借我一双慧眼”的环节，把学生分成四个小组，分别找出复习中学生存在的共性问题，并且通过小组讨论找到解决的方法。这些问题是大多数学生在复习中容易出现的问题，也是考试时经常出现丢分的地方。现在，让学生自己去发现、归纳自己复习中存在的问题，不仅是对学生自主探究能力的培养，还能让学生对自己学习情况有一个清楚地认识，认识到自己到底哪些地方还存在不足。“众人拾柴火焰高”，你一言、我一语，运用集体的智慧，就能发现问题，找到解决的方法。比如在复习第八课《投身于精神文明建设》时，学生经常把“社会主义精神文明建设的内容”与“加强社会主义精神文明建设的根本任务”这两个知识点混淆，通过小组讨论，学生发现问题存在的原因是他们没有理解题意，只背答案不背问题。解决的方法一是要把答案和题目放在一起记忆，再加上理解，这是一种很好的方法。二是通过仔细观察，学生发现这里有一定的规律：字数少的问题对应字数少的答案，字数多的问题对应字数多的答案，这虽然不是最佳的方法，但对于中下游的学生还真的起到一些作用。对待易混淆知识点，学生还想出对比记忆法、归类记忆法，如“根本制度”“根本政治制度”“基本政治制度”就很适用这两种方法，而且效果不错。

三、精讲精练、重点突出、提高课堂效率

初三政治复习的课堂时间有限，复习的内容也较多，因此，教师不宜过多地讲，而应该突出重点，集中精力解决学生困惑的问题和难点，精讲精练，合理安排好时间。习题的选择也非常重要，教师应依据《考试说明》，结合学生的实际情况来设计各种类型的试题。在编题时需注意的问题有：首先，要注重基础知识的训练，不出偏题；其次，选取薄弱环节进行训练，对学生容易出错出的知识点强化训练；第三，把握中考方向，结合历年中考试题和社会热点编选试题。

（晋州市第四中学）