新时期中职学校班级管理探讨

张小珍

摘 要：近年来，受社会大环境影响，中职学校普遍出现生源素质下滑、学生管理难度加大的现象。作为直接管理学生工作的班主任，是班级工作的核心，是学校学生管理工作的骨干分子，对形成良好校风和班风的起着关键性的作用。作为新时期的中职班主任，应当与时俱进地看待当代中职生，通过各种行之有效的教育活动来培育良好班风，同时不断提高自身能力素质，增强班主任工作的实效性，做好班级的管理工作。

关键词：新时期；班主任；班级管理；工作方法

当今社会，各行各业都面临着前所未有的发展机遇和挑战。在中职学校，近年来，有的学生综合素质较低，思想状况和行为表现极为复杂，违规违纪现象逐年上升，给教学和管理工作带来了很大的压力。笔者发现，当代中职学生不良习惯主要表现在以下几方面：一是学习没有兴趣。有的中职学生由于基础较差，因此学习目的不明确，经常迟到、旷课，上课不用心听讲，实训课有的站在边上看“热闹”，有的则干脆找借口溜走。布置的作业要么干脆不做，要么抄袭他人的交差完事，考试分数高低无所谓。二是生活相互攀比。有的学生好逸恶劳，贪图享乐；经常模仿大人抽烟，酗酒逃课上网，早恋现象时有发生。三是有的缺乏公德意识，互助精神差。在学生中，有的人自私自利，唯我独尊，破坏公共财物。四是逆反心理较为严重，好冲动。有的拉帮结派，打架斗殴，美丑不分。五是自信心缺乏。不能正确对待失败和错误，经不起一点刺激和打击，自暴自弃。

如何解决当今中职学生中存在的这些问题，帮助他们圆满完成中职学校的学习任务，成为社会有用的技能型人才，是社会对中职学校班主任提出的挑战和要求。认真做好中职学校班主任工作，是我们每位职业教育工作者不可推卸的责任。

一、班级管理要用一个字——“情”

班级管理中，对学生要心怀真诚的感情，热爱每一名学生是打开班级管理之门的金钥匙。真诚、平等的情感与思想的交流，可以促进师生双方的相互理解、信任和合作，使班级管理工作落到实处，而且有利于营造出一个理解、信任、相互尊重的意识场，让班主任和学生在宽松、愉快的氛围中完成班主任管理工作。如果班主任对每一个学生都充满热情和爱心，把他们当做自己的亲人一样来对待，那全班同学都愿意接近你，向你袒露他们的内心世界，把你当成可信、可敬的教师和长辈，你的教育理念就能很快地被他们接受，他们会用积极向上的信念和行动来回应你，因为他们知道你所做的一切都是为他们好。这样，你的班主任工作就成功了一大半。反过来，如果你厌恶学生，就会被学生抛弃。有这样一句教育格言：假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已经结束了。

二、上好新生第一课——严格军训

军训是每个中职学校新生入学进行的第一项大型活动，也是入学教育的第一课。军训这一课不是可有可无的，它不仅是国防教育的必修课，更是改造学生旧思想，端正其不良行为的一堂十分重要的思想品德教育课。通过军训，不但可以让学生掌握一些国防、军事知识，更重要的意义还在于可以提高学生独立生活、自我管理的能力，懂得做人做事的基本道理，知道组织纪律的重要性，同时还可以培养学生团结互助、吃苦耐劳、艰苦朴素的好品德，增强学生的集体荣誉感等。因此，军训作为新生入学教育课的第一课，其质量的如何会直接影响着今后班主任工作能否顺利进行。人们常说万事开头难，好的开头等于成功了一半，就是这个道理。因此，作为一名新生班主任，一定要从战略的思想高度上认识到这一点，并付诸实际行动。班主任要积极与教官配合，制定好本班军训的奋斗目标，比如制定军训的目标，个人目标要争当军事训练小标兵，班级目标要在军训评比中争取团体成绩进入前三名。在军训中，要每天观察记录好每位同学的军训表现，晚上与教官一起总结讲评当天军训的有关情况，表扬先进，指出不足。同时，认真组织学生学习学校制定的各项规章制度。在学习中，班主任一定要耐心细致地逐条逐句地给予解释，并联系现实生活中的一些典型案例予以补充说明，使学习内容通俗易懂，好记忆，学习过程不乏味。在整个军训入学教育结束之际，结合本班实际，以前面学习过的校规校纪为依据，以学生一天活动的内容为主线，从早到晚、课内课外，制定出一套切实可行的班纪班规，并在班会课上郑重宣布，要求全班同学一视同仁地遵照执行。

三、班级管理的有效手段——规章制度的“严”

以校规校纪为依据，制定出班纪班规后一定要严格执行。在执行过程中，要做到三点。

首先，班主任率先垂范、严于律己。人们常说：“榜样的力量是无穷的，身教重于言教”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，都是说教师必须以身作则，为人师表。教师的人格、言行等是一种最现实、最生动、最鲜明的教育影响，也是一种最有力的教育手段。因此，教师要求学生必须做到的，自己首先必须不折不扣地做到，以教师的示范带学生的规范。试想，一个经常在教室里口叼香烟的老师叫学生不要抽烟，行得通吗？一个“出口成脏”的班主任叫学生不要骂人，学生服吗？一个经常上课迟到、接打电话、提前下课的老师叫学生不要迟到、旷课、上课认真听讲，他会听你的吗？一个说话不算数、出尔反尔的班主任老师叫学生要诚实守信，他能做得到吗？班主任不仅要带头不做违反常规的事，还要带头做好事，要把自己融入到学生中去，视自己为班集体中的一员。如发现地上有一张废纸，自己弯腰捡起，也当一次值日生；大扫除任务没完成时，自己带头参加突击。班主任通过这些无声胜过有声的示范行为，潜移默化地教育着每一位学生，达到润物细无声的教育境界。

其次要选好班干部，用好班干部。制定一个严格的班规，仅仅是班级管理的一个开端，关键是要持之以恒地把班规落实到实处。班级的管理，班级制度的落实，应该充分地发挥班干部在管理工作中的作用。班干部好比班主任的左膀右臂，一个好的班集体，必须有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任班干部，组成班集体的核心——班委会。这样，才能有力地带动全班同学严格遵守学校和班级的各项规章制度，为实现共同的奋斗目标而努力。班干部一定要关心集体、办事认真、作风正派、团结同学，乐意为同学服务，学习成绩较好，能起模范带头作用，好学上进并在同学中有一定威信和一定的组织、工作能力。为让更多的学生有机会体验做班干部的感受，满足大部分同学的上进心，消除其对班主任和班干部的偏见，使其更自觉地配合和支持班主任和班干部的工作，同时也让更多的学生得到锻炼，提高他们的综合素质，可从第二学期开始，每学期拿出一半的班干部位置让其他同学轮流担任。

还要勤检查多督促，多找后进学生谈心沟通。一个学生良好行为规范的自觉养成，要靠班主任老师的严格要求，反复强化，坚持不懈的努力才能得以实现。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，就是这个道里。而要让学生养成良好的行为规范，班主任不能总是高高在上，要经常到班检查，要随时了解全班同学的思想状况，随时与学生进行思想交流，随时督促和提醒学生。特别是对后进学生，更要多花时间找他们谈心沟通，找出问题所在，进而帮助其改正不足之处。

四、利用班级管理的有效阵地——上好每次班会课

每周的班会课，是班主任组织学生总结过去，表扬先进，指出不足，布置工作，传播思想的好课堂，是给学生大脑不断“充电”的好时机，班主任一定要予以高度地重视，绝不能持无所谓的态度。在开班会之前，班主任一定要作好充分准备，如通过班干部掌握本星期全班同学在遵守纪律、生活学习、劳动卫生等各方面的情况，然后写出会议提纲及会议重点内容，使班会课做到有的放矢，切中要害。另外，在开好每周班会课的同时，班主任还要根据本班实际情况做总结，针对班上存在的问题，不定时地召开主题班会，如：为什么早上、课间要做操，学生为什么不能吸烟，一个人为什么要有集体荣誉感，人为什么要感恩等。班会课召开的形式可多种多样，如可请同专业高年级表现较好的学生到班上做思想交流，也可以请历届毕业生中工作较好的同学到班上进行经验介绍，还可以请专业对口的生产厂家或公司人力资源部经理等领导来班上作有关工厂用人要求及厂规厂纪等方面的专题报告，从不同角度、不同层次去引导、启发教育学生。通过一次次别开生面的班会课，学生能够清楚地知道自己在校什么东西要学，什么东西不能学；什么话可以说，什么话不能乱说；什么事可以做，什么事不能做。这样，学生的思想不断得到提高，学习的目的越来越明确，良好的行为习惯逐渐养成，每天都对未来充满希望。

五、班级管理成功的桥梁——适时的家校沟通

班主任适时与学生家长联系，处理好家校之间的关系，是教育目标实现的关键，家庭与学校在教育目标上是一致的。家长把孩子送到学校接受教育，希望学校能够将他们培养成才，而班主任履行职业道德要求必须要对学生进行教育。因此，班主任与家长自然就因为共同的目标而紧紧联系在一起。在开展班主任工作中，班主任应该尊重学生家长，主动协调好与家长的关系，在主动协调中建立良好的密切合作关系。班主任和家长研究学生教育问题的时候，要用探讨的口气，不能因为学生犯错而迁怒家长。

通过与家长联系，互通情况，来加大教育力度，让学校教育与家庭教育有机地结合起来，达到最佳的教育效果。只有在老师的严格要求、关心体贴及家长的积极支持配合下，学生才能有形成良好行为习惯的信心和决心。久而久之，就能使良好的行为习惯得到内化，使学生真正养成良好的行为习惯。

总之，班级管理的最终目标是培养符合社会发展需要的合格技能型毕业生。作为从事职业教育的班主任，要认识到中职学校的班级管理工作是一项复杂的、经常性的工作，要反复抓，抓反复，逐步完善班级管理机制和加强班级管理，在管理过程中要对学生严而有度，冷静地处理各种问题。要关爱学生，让学生永远生活在希望之中！这样的班级才能管出成效和特色，这样的班级才能充满生机和希望，这样班级的学生才能成才。

参考文献：

[1]江锋.新班主任带班常见问题与解决策略[M].长春:吉林大学出版社,2011.

[2]李凌云.浅谈中职班主任工作[J].教育艺术,2011(3).

[3]喻艳新.关于班主任工作的一点思考[J].教育研究,2009(2).

（湛江市技师学院）