做“有根的中国人”

徐燕娟 周海娣

非物质文化遗产（简称“非遗”）是指各种以非物质形态存在的、与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。这些具有民族历史积淀和突出代表性的民间文化遗产，被誉为历史文化的“活化石”。“非遗”是民族精神、民族文化的一部分，是对我们祖先五千年文化的一种认同。学校通过让学生认识、了解和保护非物质文化遗产，逐渐培养学生的民族精神，进而传承和弘扬家乡的“非遗”文化。

自2008年建校以来，我们秉承“享受如春教育，培育有根新人”的办学理念，着力打造“植根教育”的德育品牌，在传承和弘扬春江非物质文化遗产的系列活动中，引导学生做一个“有根的中国人”。

环境建设，浸润“非遗”文化

良好的德育环境是学生养成优秀品质的重要因素，因此，在传承“非遗”文化的过程中，学校积极发动学生参与校园文化环境建设，组织学生参与校园服务和管理，让全体学生共同参与“非遗”文化环境的建设，共同营造“非遗”传承的教育氛围。学校筹建了春江镇非物质文化遗产展示馆，馆内以文字、图片、影像、录音、实物等多种形式，集中展示了春江风貌、人文春江、春江人家、儿时玩趣、人生礼俗、传统艺术、长江风情、春江故事等八大“非遗”项目主题，给广大师生提供了一个了解春江、了解常州、了解中国历史与文化的窗口。学校把引导学生学习、认识地方文化纳入到教育内容之中，使春江地方文化成为学生们的必修课，使春江镇非物质文化遗产得到更好的传承和利用。学生们在“非遗”的环境中充分体验到“中国了不起，中国人了不起，做个了不起的中国人”的自豪感，进而从小埋下了“仁、诚、勤、孝、善、礼”的“中国根”意识。春江“非遗馆”的建立，让“非遗”文化装饰了我们的德育环境，绿化了学生的心灵，唤起了师生热爱本土文化的意识，让非物质文化遗产得到进一步的传承和发展。

课题研究，引领“非遗”文化

为了真正让“非遗”文化引领学校德育工作，充分利用“春江非遗馆”这一资源，我们申请了新北区“十二五”课题《开发地方“非遗”文化资源，促进学生个性发展的行动研究》。我们以课题研究为契机，着力形成“春江‘非遗文化”系列校本课程，在课堂及学生的日常生活中构建并传承优秀的“春江‘非遗文化”。例如，我们开设专门的课程，让学生们都掌握一项“非遗”特色项目，如剪纸、常州唱春、打莲响、蛋雕、黄梅戏、唱滩簧等。

为了将地方特色浓郁、学生喜闻乐见的非物质文化遗产项目引入校园，我们举办了“非遗”课题研究成果的展览以及专题晚会，进一步推进了非物质文化遗产的传承教育，提高了学生的传统文化素养。此外，我们还在青少年学生中广泛开展非物质文化遗产保护、传承教育，让每一个春江小学的学子都“知遗、学遗、传遗”，从而让学校成为非物质文化遗产传承的沃土。

活动建设，弘扬“非遗”文化

丰富多彩的德育活动是塑造心灵、培养能力的最好途径。在保证“非遗文化”课程化的同时，我们还开展了各种专题活动，引导学生积极参与，让学生在活动中体验“非遗”文化的深厚底蕴，在体验中传承与弘扬“非遗”文化。

人人学“非遗”。为了让“非遗”文化深入人心，我们充分利用综合实践活动课和校本课程，为学生讲授“非遗”文化的历史，让每一个学生都学习“非遗”文化。同时，我们还开展了春江非物质文化遗产的研究性学习活动，调动学校师生通力合作的积极性，为学校“非遗馆”内的“非遗”物品设计了精美的标示牌，让每一个走进“非遗馆”的人都能一目了然地感知春江“非遗”文化的魅力。

人人说“非遗”。学校“非遗馆”的建立让学校的德育特色更加突出，也对春江镇建立“文化名镇”起到一定的辐射作用。为了扩大“非遗”文化的宣传力度，也为了迎接来自四面八方的参观者，学校不断完善“非遗馆”解说活动，由教师解说逐步演变为学生解说。孩子们通过自己的研究，为每一个展厅撰写了解说词，通过学校少先队大队部的招募选拔，一批“红领巾解说员”脱颖而出，他们以自信、出色的解说展示了新一代“好少年”的形象。

这些活动给学生搭建了一个展示自我的平台，不仅激发了学生学习“非遗”文化的兴趣，更为“非遗”的保护与传承做出一份贡献。“非遗”文化的传承与弘扬还刚刚起步，德育特色建设之路还很漫长，我们将充分利用学校“非遗馆”这一资源，深入开展传承“非遗”文化的相关主题教育活动，引导学生感知春江“非遗”文化，传承春江精神，进而让学生从小树立“对国家立忠诚爱国之品，对社会立诚信责任之品，对自己立勤奋进取之品，对长辈立感恩孝敬之品，对他人立仁爱友善之品，对伙伴立儒雅大气之品”，人人争当“有根的中国人”。

【周海娣，常州市新北区春江中心小学德育处主任，小学高级教师】

责任编辑/高艳艳