语文教学中学生自主学习意识的培养

刘海霞

当前，在语文教学中，教师仍然是课堂的主角，这极大地阻碍了学生独立思考的意识，不利于学生创造性思维能力的培养。因此，以教师为主导、学生为中心的教学模式应该是语文教学的主旋律。

一、采用多种方式，培养学生自主学习的意识

从心理学的角度来看，教师只有把初中学生的学习兴趣调动起来，才能达到事半功倍的效果。所以，在语文教学中，教师的指导显得尤为重要。适当的指导，对激发学生的学习兴趣和自主学习意识的培育，都至关重要。

要使学生对语文有兴趣，教师就要根据课本内容，采用多种方式提出问题，并设计浅显易懂的启发问题，引导学生进行发散思维。当学生进入最佳的学习状态后，自然会增强自主学习的意识。

二、多鼓励、多引导、多组织，培养学生自主学习的意识

为了提高学生的语文素养，教师应当向课堂45分钟要质量。也就是说只有45分钟的课堂时间是不够的，要放眼课外，让学生到课外汲取营养，丰富知识，开阔眼界，陶冶情操。

教师要多鼓励学生有计划、有目的地阅读古代和现代文学名著，写读书笔记、写书评，定期进行交流，以提高学生的语文素养。慢慢地，学生在掌握知识的同时，也获得了精神的营养。

教师要多引导学生多接触社会。首先，让学生有选择地看电视、报纸，了解时事政治，关心他人，培养关爱自然的意识，树立崇高的理想。其次，有计划、有系统地组织学生进行社会调查，了解社会，了解自己周围的生活环境和现实，然后写出调查报告或小论文。

教师要多组织学生了解大自然，多观察自然现象，利用大自然的纯净、美丽，培养学生活跃的思维和丰富的想象力，从而培养他们非凡的创造力。

在语文教学中，学生通过课内外结合，密切合作，能增强自主学习的意识。因此，教师只有培养学生的全面素质，才能真正培养学生自主学习的意识，使学生真正成为学习的主人。

教师要利用“四个一工程训练”，培养学生的听、说、读、写能力。所谓“四个一工程训练”，是指“课前预习一遍”“课后复习一段”“每天写一篇日记”“每月读一本书”。通过“四个一工程训练”，能培养学生听说能力、阅读和书写能力。同时，教师还可通过举办“即兴讲话”的日记展评活动、故事会、新闻发布会、读书报告、知识竞赛等，让学生积极参与，培养他们的思维能力、应变能力和口头表达能力。

语文是一个全面的学科，是文学、政治、天文、地理、音乐、艺术等学科的基础。教师在语文教学中运用各种方法调动学生的积极性和主观能动性，可以培养学生积极的参与意识，更重要的是可以极大地挖掘其内在的潜力。

总之，在语文教学中，教师只有以学生为中心，让学生自主学习，才能使学生享受到语文学习的乐趣。

（宽城满族自治县龙须门中心学校）