当前学困生的成因及对策

崔利波

对于每个教育工作者来说，如何做好转化学困生的工作是大家共同关心的问题。那么怎样才能使他们健康茁壮地生长呢？

一、调动学困生的积极性，思想工作要细心

作为班主任，对待班级里所有的学生都应一视同仁，将自己的爱像甘露一样洒给每一个同学。要想做到这一点，说起来容易，做起来难。有的班主任对优生爱得起来，而对学困生则爱不起来，总以为学困后是朽木不可雕也。其实每个人都有其自尊心，班主任应时刻注意自己的工作方法，哪怕是一颦一笑、一举一动，也不要让学困生觉得你是讨厌他们、憎恶他们，更不应冷言冷语戳伤他们的自尊心。学困生一旦产生破罐子破摔的现象，班主任不加注意，不进行思想工作，他们会越来越不上进，并且会对班主任产生逆反心理，工作也就更难做了。因此，班主任应时刻观察学困生的表现，经常找他们谈话、谈生活、谈学习。同学困生谈话要讲究技巧，绝不能让学困生产生你凌驾于他们之上的感觉，认为你是鄙视他们。要发扬学困生的优点（学困生也不是毫无可取之处的），让他们感到自己也是集体中的一员，认识到自己存在的价值。

二、研究学困生“学困”的成因，多照顾、勤关心

对于学困生要多研究他们之所以“学困”的原因，对症下药方能药到病除。班级里的几名学困生，导致“学困”的原因各自不同，有的是因为家长溺爱，学生产生学不学习都一样，反正家里有钱，考不上高中可以自费的想法；有的因为父母不和，家庭缺少温暖，在奶奶或姥姥家长大，缺少教育；有的则是受社会影响，常同社会上一些不良青年来往，沾上种种恶习。对于这几种情况，我进行了分析：第一种情况主要采取家访的形式，同家长多次取得联系，讲明学生在校表现，指出溺爱的危害，特别强调知识的重要，使家长有深刻的认识，配合我做好学生的工作；对于另外几种情况的学困生，我分别采取了不同的工作方法，在生活上多照顾勤关心，使他们体会到集体的温暖，享受到在家中享受不到的爱。

三、学习上勤指导多帮助、有耐心

因为我是教美术的老师，所以我就利用我的专长辅导我们班的一些学困生。为此，我在班里成立了美术兴趣学习小组等。对于一些学困生来说，主科的成绩不太好，但可以调动他们的兴趣，让他们在美术、体育、艺术上多下点工夫，让他们成为特长生。我经常会利用课余时间给这些学生做专门的辅导，最后使我们班有3名学生以特长生的身份考入了高级中学。

四、思想工作要坚持经常，要有信心、有恒心

做学生思想工作是艰难的长期的，特别是学困生，我们不可能仅凭一次谈话、一次表扬、一次关心就可以使他们悔过自新、浪子回头。学困生的思想常常会有反复，这与他的年龄及社会影响有直接的关系。青少年思想意识还没有完全形成，可塑性强，也许做过一次工作，他当时认识到了自己的过错，而过后遇到实际问题，又会旧病复发。遇到这种情况，有人会抱怨说：“这些学生没脸皮，属老鼠的，撂下爪就忘。”其实，这种抱怨并不客观，无论做什么事情，不花费精力，都不会一蹴而就，学困生的思想出现反复也是极客观的现象。因此，班主任要充分认识到这一点，要有“功到自然成”的信心，要有“不到黄河不死心”的恒心，只有这样，才能转变他们的思想。

一个班级四十多人，每个人的思想各自不同，班主任不能要求也绝对办不到让这四十多人横排齐步走、一刀切。除了沙漠，只要有人群的地方，必定会有左、中、右。全国特级教师、劳动模范、五一劳动奖章获得者魏书生的班级里还有最后一节车厢，更何况我们？有学困生并不是一件可怕的事，虽然棘手，但就看我们如何采取适当的工作方法，还是用彭端淑的话总结：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。”

（木兰县二中）