优化音乐欣赏教学 丰富学生情感体验

罗彩民

〔关键词〕 音乐教学；音乐欣赏；情感体验；途径

〔中图分类号〕 G633.951

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）18—004２—01

音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤起人的情感体验，提升人的艺术修养。从心理学角度来讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自身需要而产生的体验。而音乐是最富情感的艺术。那么，在音乐欣赏教学中，该如何丰富学生的情感体验呢？

一、通过多种途径丰富学生情感体验

1.选取经典曲目，激发欣赏兴趣。在欣赏教学之初，教师可选择一些脍炙人口的名曲，如，贝多芬、莫扎特等人的作品让学生欣赏，使其受到这些优秀音乐作品的感染，打破他们对音乐欣赏的神秘感，并引导他们逐步理解作品的曲式结构、风格等，从而激发学生学习音乐的兴趣。

2.开展节奏练习，调动积极情绪。在音乐欣赏教学中，教师可适时组织学生进行一些节奏练习，以调动他们欣赏音乐的积极情绪。

3.满足发展需要，完善情感世界。在中学生身心发展的过程中，有一个重要的特点就是情感的日益丰富。其主要表现为充满活力、激情，注重感情。教师应充分发挥音乐欣赏教学的功效，从而为学生提供一方表达情感的热土。

4.贴近生活实际，引入流行音乐。学生情感的丰富既可通过欣赏古典音乐获得，也可通过聆听流行音乐获得。学生平日所接触的大多是流行音乐，教师如在课堂上禁止他们聆听，只会适得其反。为此，在课前教师可对流行音乐进行筛选，课上留出5～10分钟，让学生听一些健康的流行音乐。这可以放松他们紧张的心情，使学生的情感体验得到丰富。

5.提供表达方式，促进个性发展。在音乐欣赏教学中，如何促进学生个性的健康发展，是教师要着重思考的问题之一。在传统的音乐欣赏教学中，语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。这种教学方式仅能满足一部分语言表达能力较强学生的需要，却使得另一部分更善于运用其他表达方式的学生处于“技不如人”的窘境。久而久之，这部分学生会对参与音乐体验的表达活动失去兴趣。在音乐欣赏活动中，教师应注意为学生提供多种表达方式，如，表演、绘画、歌唱、朗诵、讲故事等，这其中也包括语言表达，并引导学生在这些活动中发现自己和他人的长处，鼓励他们取人之长、补己之短。

二、注重课外与课内的结合

要通过音乐欣赏丰富学生的情感，教师还应注重课外与课内的结合，要从多方面引导学生感受音乐，使其学会探究音乐作品的内涵。其一，在课外，教师应鼓励学生在日常生活中收集与教材欣赏课题相关的各种资料，如，音像、图片、与音乐相关的实物等，也可以指导学生动手录制各种美妙的声音，并配以生动的解说，制作成一个有关音乐专题的课件。这样可以大大提高学生音乐欣赏的兴趣，同时让学生在亲身实践中来体验音乐，也拓展了他们的知识面。其二，在课内，首先，教师要有效进行导入。可用播放本堂课主题音乐的方式吸引学生的注意力，使他们产生一种奇妙的感受，并让学生运用多种方式来表达心中最原始的情绪体验。表达的方式应灵活多样，不拘一格。可用彩色的画笔绘出抽象的线条、不规则的图形或具体形象的实物实景来表达；也可用或朴实或华丽的文字语言、诗歌、散文的形式来表达；还可用舞蹈形体动作来表达。然后，一边让学生聆听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开其神秘面纱，让学生认识到每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的故事。从而引发学生情感共鸣并使其产生探索音乐内涵的动力。最后，采用启发式与探究式教学方式，引导学生主动探究，亲身体验，使他们认识到音乐欣赏的意义所在，感受到探究学习的乐趣，从而在一种轻松愉悦的学习环境中，丰富学生的情感体验，使他们的审美能力在潜移默化中得到提高。

编辑：孟刚