课堂因“唤醒”而美丽

王香利

那节课我讲的是七年级思想品德第五课《感悟青春》。

课堂的前半程，四平八稳、不温不火，我自己都觉得过于平淡。在接下来对青春的含义进行解读时，我决定对学生进行一番“唤醒”。我说：“青春是美好的、灵动的、具体可感的。请同学们仔细观察课本上给出的有关青春含义的例子，看看谁能找出这些例子中有哪些特点？”一会儿，就有人举起手：“老师，课本上的字母画得很象形，A就像金字塔，E就像书架！”一只手刚放下，另一只手又举起：“而且，课本还将这种象形的事物与青春联系起来，赋予它青春的含义……”

“嗯，同学们观察得很仔细，总结得也很好！那么，我们能不能将其余的字母也画一画，看看像什么？并仿照着例子也赋予它青春的含义呢？请大家动手试一试，看能不能也写出诗一样的句子来。”

教室里片刻沉寂之后，学生们个个跃跃欲试。我一一点名让其站起来展示：

“老师，我看字母R很像太阳能呀！”

我启发道：“是呀，确实很像。你把太阳能的哪些特点与青春的含义相连写一句话呢？”

“青春是太阳能，是资源。只要‘心怀阳光，与阳光相伴，就能散发出无穷的能量。”

话音刚落，教室里就爆发出雷鸣般的掌声。我趁机鼓励大家：“说得太好了，诗一般的语言！大家再看看其他字母。”

“青春是N，是闪电，是激情。青春的字典里没有什么不可能，只要你愿意。”

“青春是J，是钓钩，是等待。只有智慧、沉得住气的人才能在知识的海洋中钓到大鱼。”

“青春是Q的这个支点，是优势。有了这个支点和优势，我们就能撬动地球。”

“青春是U，是空杯，是谦逊。大度、虚怀若谷、包容、不自满才会享受真实的快乐。”

“青春是X，是失误。青春可以失误，允许犯错。但重要的是你要知道为什么错、错在哪里和你对待错误的态度及行动。”

“青春是T，是舞台，是展示。自信+勇敢+内涵才能展现出亮丽的人生。”

下课铃响了，学生们依然兴趣盎然、意犹未尽。我粗略一回顾，发现除课本上提供的9个字母例子之外，其余的17个字母几乎被学生说尽，且都精妙之至。

德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒。我国教育家钱梦龙也说过：课堂的最高境界是唤醒。反观有很多时候，我们的教师一味追求教学秩序的井然，唯恐一唤醒、一放开就收拾不住，从而错过了很多打开学生智慧阀门和精彩生成的机会。那天对学生的“唤醒”效果，让我第一次触摸到了教学的真谛，领略到了“唤醒”的美丽。