把握学科特点 提高教学效率

王鸿琦

〔关键词〕 语文教学；特点；效率；

提高

〔中图分类号〕 G633.33

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

23—0087—01

语文教学难度很大，说它难，一是因为它在发展过程中，受制约的因素多，因而曲折而又迷茫。从事一线语文教学工作的人往往有越教越不会教的感觉，认不清语文教育的庐山真面目。二是对教师的要求高，不仅要求教师在教学方面有较高的技能技巧，而且要求他们要具备厚实的文化底蕴，整体素质要比较好。

回顾自己多年来的语文教学实践，结合对《语文课程标准》的学习，谈一些自己对语文教学的粗浅认识。

一、以学生为本，着力于语文素养的整体提高

现代化社会要求教育为人的发展提供四大支持：学会学习、学会做事、学会交际、学会发展。也就是培养学习力理解力强，有个性、有潜能、有创造能力和协作能力、素质良好的各个领域的建设者。中学阶段就是为培养这样的建设者打下扎实的基础。语文学科在培养学生的读、写、听、说能力的同时，须进行认知教育、情感教育、审美教育和人格教育等。许多美文佳作中蕴含的自然美、人文美、语言美等对学生良好素质的形成是极好的熏陶。再如阅读古今中外佳作，引导学生认识社会、认识人生，进而感悟到做人的道理，其认识价值也是难以用数据、用标准化试题来衡量的，学生是学习的主人，在学习过程中，由于语文学科多功能的特点，学生的语文素养应获得整体提高。

二、弘扬人文，熏陶感染

《语文课程标准》指出：“语文文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”语文教学应进一步激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格。

汉语负载着中华民族数千年的文化，有极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。语文教育一定要以塑造学生优美心灵、健全人格为核心，发挥教材中语言文字的魅力，采用“娱目”、“动情”、“激思”、“励志”的方法，即带领学生由景入情，以情观景，步入课文描绘的优美意境，获得美的享受。用准确生动的语言叩击学生的心弦，激发他们爱憎分明的感情，使他们感受到语言文字的表现力与生命力；运用文章精要之处开启学生的心扉；不停留在课文表面的理解上，而在理性认识上有所领悟；运用教材中卓有建树的人物的思想言行，激励学生树立远大志向，启迪他们的思想，培养他们坚韧不拔的意志和奋斗不息的精神。

“随风潜入夜，润物细无声。”只要教师怀着对事业、对学生满腔热忱满腔爱，就能锲而不舍，精心浇灌，促进学生主动发展，引导学生逐步形成健全人格。

三、拓展学生创造思维的空间

《语文课程标准》强调要注重培养学生的创新精神，对课文的内容、语言和写作有自己的心得，能提出看法或疑问，“鼓励有创意的表达”，应充分发挥学生的主动性和创造性，要重视学生的思维能力的发展，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力。

要拓展学生创造思维的空间，教学中须注意学生想象力的培养，想象力如同活化知识的酶，教师要千方百计使他们在读写过程中“思接千载”、“视通万里”，激发其神思飞越，处于创造的气氛之中，享受丰富的精神生活。学生在阅读中驰骋想象，调动知识储存和生活经验，可以加强对语言的理解、辨析能力，对课文内容会有不同的理解或观点。

四、加强实践，重视积累

语文是一门最基础的学科，语文与生活同在，实践性、应用性极强，把学生框在教室，囿于教材，在题海里翻滚，远离实践，缺乏积累，怎能有效提高语文教学的质量？

读写是语文的双翼。课堂教学要抓在点子上，起举一反三的的作用，课外要延伸、扩展、溶化，要充分发挥学生自主学习的积极性。课外活动既要培养学生读书的兴趣和嗜好，又要开掘生活的宝藏，读万卷书，行万里路，一方面从书报杂志中获得知识，锻炼自己，一方面要从生活中汲取养料，提高认识生活的能力。重视积累，该背诵的要一丝不苟地背诵，腹中就不会空泛，语言就不会干瘪无味。许多名言警句是中华民族文化长期积累的精魂所在，年轻时铭记于心，并身体力行，一辈子受益不尽。

总之，只要正确把握语文的学科特点，深化教学改革，推进素质教育，语文教学必能展现勇于创造、鼓舞人心的新局面，语文教学效果也必将得到很大提高。

?? 编辑：刘於诚