实施“讲练工程”，优化初中英语教学

李洁

实施“讲练工程”，优化初中英语课堂教学，这个提法的前半句是手段，后半句是目的。对英语学科而言，以前由于受老教材（尤其是初中英语教材）的限制，使用的教学方法是听说法和语法翻译法，以适应于以语法为中心编排的教材，不能充分地实施“讲练工程”。目前，根据《九年义务教育英语课程标准》（实验稿）编写的各种版本的初中英语教材以功能意念为中心，淡化语法，把语法作为辅助手段而不是中心，教法采用的是交际法和听说法，语言材料丰富，可以实施“讲练工程”。这样，一定能达到《九年义务教育英语课程标准》（实验稿）所规定的教学目的和各项要求。

为此，我在初中英语教学实践中作了一些尝试。

一、彻底改变教学观念，摒弃“满堂灌”现象，重视学生的主体地位

教师要以学生为中心，充分调动学生学习的积极性，让学生处于主动和欢快的良好学习状态。同时，教师要改变过去那种在一堂课上的“霸主”地位，让学生成为课堂的主人，自己则在课堂上做个组织者、引导者、示范者、听者和帮助者。比如复习时尽可能地提高学生的能力，做个引导者，提出一些有质量的问题，让学生思考并回答。介绍新内容时是位示范者，操练时是位组织者，决定学生练习的人数、次数。练习时，是位旁听者，巩固时又是位帮手。总之，教师是导演，学生是演员，导演操纵演员演好戏，同时又为演员作出各种各样的准备，服务于演员。这样，主导作用还是主体作用就会一目了然。

二、要精讲，讲到点子上，讲最关键的地方，适时地讲

少讲不是精讲，“精”是个“质”的问题，而不是“量”的问题。比如讲形容词和副词的级别时，就讲这样三句话：无比较，原级；两者比较，比较级；三者或三者以上比较，最高级。可谓少而精，但却解决了学生不知道何时使用形容词、副词的比较等级用法的问题。其余的时间运用实物、挂图等大练而特练，比如同学的高矮黑白胖瘦、文具的优劣贵贱长短、课程的难易好恶等，能供练习的材料可谓应有尽有。

三、练习的形式要多样化，避免枯燥单调

一整堂课的教师问、学生答并不是讲练工程的理想模式，除了教参上提供的大量方法外，我还采用了分组讨论、竞赛、猜谜、智力比赛等方法。

四、练习的时候要按照听、说、读、写的顺序，真正体现听说领先

即使是阅读课，也要用浅显的语言将其大意讲给学生听，再让学生带着一些问题读，然后细读并做有关的口头练习。

五、设计练习要有层次性

既有判断Yes、No的练习，也有说理Why或How的练习，并让程度不同的学生回答不同的问题，让全体学生都有成就感，增强学习英语的兴趣与信心。

六、练习要紧密结合实际生活

通过饶有趣味的活动，如购物、问路、看医生、打电话等进行听、说、读、写练习，以便强化学习重点和关键的练习，从而将练习形成技能，转化为能力。

七、练习的形式再多，也是有限的

练习的时间一长，新一套也会变成老的一套，因此教师要不断创新。当学生出现了精力不集中、厌烦等情况时，要制造与目前的学习有关系的若干个Excitements，以便及时调节课堂气氛。

八、及时测试，以便及时反馈和矫正

一是学生自我矫正。当学生发现自己的测试结果不太理想时，他们会认识到：我练的数量、质量还不够，就会更刻苦、更自觉地去练，这要比教师的说教更有说服力。二是教师再次精讲。学生真不能解决的问题，教师就再次精讲，以便达到当堂学习的知识当堂消化的目的。

九、培养学生良好的练习习惯

首先，教师每节课给学生提供练听英语的时间，并且要求学生每天抽出时间练听英语，提高学生的英语听力的水平，慢慢养成一个练听英语的好习惯。其次，教师要鼓励学生用英语交谈，多练说一些日常交际用语，多给学生创设一个英语交际的环境。第三是读，要多读书，读好书，读要有感情，要读出味道。最后是写，最开始就要认真对待，每一个字母都要认真对待，要写得规范、正确。

教师注重课堂教学延伸，能进一步提高学生的学习兴趣和能力，从而提高教学质量和效益。我通常采取以下措施：（1）平时每天或一周进行的测验。（2）根据学生的不同层次、不同水平、不同爱好来组织各种课外教学活动。

总之，新的教育思想是提倡“生生”互动，而不仅是“师生”互动。只有当学生动起来，才能真正看出教学效率是高还是低。这就要求我们在初中英语课堂教学过程中，能合理地、有序地组织学生主动地学习，让学生去领悟知识，培养能力，锻炼他们的意志。

初中英语课堂教学是一门艺术，如何提高初中英语课堂教学效益是我们每位英语教师都必须思考的问题。我们只有不断探索和学习，不断给自己充电，不断更新教育理念，才能有效地提高初中英语课堂教学效率，更好地为教育事业作贡献。

（新沂市第六中学）