APP下载

网络环境下初中英语词汇教学探讨

2012-04-29李新英

成才之路 2012年21期
关键词:英语词汇多媒体教学词汇

李新英

将信息技术教育融合在学科的学习中,通过构建真实的问题情境,利用网络环境,能培养学生的学习策略和探究能力。在此,我们从初中英语词汇的习得出发,结合教学实例,对多媒体环境下及网络环境下的初中英语词汇教学进行了探讨。

一、网络环境下培养学生的学习策略和探究能力

从多媒体教学的功能看,多媒体手段能为学生提供丰富的感性材料。在教学方法和手段上,多媒体具有直观性、形象性等特点,能激发学生学习的兴趣和积极性,调动学生的好奇心。在传统教学的桎梏下,教学毫无生机,学生的学习手段单一,缺乏多样性、丰富性,而现代化的多媒体教学则为学生提供了一个良好的词汇学习环境,词汇习得理论更加有效并得以发扬,有多种词汇习得渠道能提供语言输出环境,有助于学生从交际中习得语言。同时,通过提供英语学习材料和信息的有力支持,会使语言学习环境得以改善,有助于学生的语言输入和词汇记忆。多媒体辅助词汇教学技术的实际应用,将声音、图像、动画等多种形式结合起来,给学生提供了大量生动、直观、地道的语言素材,使上课内容大增,素材丰富,极大地改善了英语学习环境。比如在学习“What does he look like”时,教师只要把各种人的身高、体型、发型显示在屏幕上,并且列出单词:tall/medium height/short,fat/medium build/thin,long hair/curly hair/straight hair,就会给学生以充分的视觉刺激。同时,教师应让学生不断地诵读,读后再举例来运用。通过以上视频的显示,学生会有更加直观的感受。最后,通过学生分别描述自己的身高、体型、发型,教师可以不断地充实或者纠正。这样,可以增强学生对所学单词的理解和记忆,提高教学效率。

二、展开讨论,充分交流

网络教学可以通过学生和教师之间、学生之间自由讨论、充分交流,并且在交流的时候可以不影响其他学生的学习。这些讨论可以是单向的,也可以是多向的、互动式的讨论,能让学生进入一种不断向上的竞争意识,使学习方式得以开展,从而打破传统的条条框框。

三、关注学生情感

面对网络海量信息和庞大的搜索结果,学生们面临着一个判断、比较与取舍的问题。面对复杂的问题,教师要关注学生的情感,深入学生,多与学生交流,关注学生的接受情况、有什么需求等各种情况,培养学生积极上进的学习态度。同时,教师要及时了解学生的兴趣爱好、学习态度和方法,消除他们对网络和多媒体的过分依赖,减少他们记忆的盲目性和随意性,指导他们认真钻研、克服困难,提高词汇学习的效率。

总之,在多媒体环境下,教师要利用多媒体技术的优势,充分刺激学生的各种感官,提高学生的学习积极性,改变被动的学习方法,丰富学生的学习情感,从而提高教学效率。

(宁都县第二中学)

猜你喜欢

英语词汇多媒体教学词汇
本刊可直接用缩写的常用词汇
一些常用词汇可直接用缩写
本刊可直接用缩写的常用词汇
高中英语词汇学习之我见
多媒体教学在语文课堂的有效应用
初中英语词汇教学初探
多媒体教学为高中语文课堂插翅添翼
如何正确认识多媒体教学
扩大英语词汇量的实践
应用多媒体教学课件的取与舍