新课程背景下的初中历史教学的思考

申海梅

新课改给初中历史课堂教学带来了生机和活力，教师的教学观念正在逐步更新，学生的学习方式正在得到改变，但在轰轰烈烈的新课改背后，透露出很多浮躁、盲从和形式化的倾向，应该引起高度重视。下面，是我在新课程改革中的一点思考。

一、教学中注重爱国主义教育

学校是对学生进行思想教育的重要场地，作为一名教师，在教学的过程中，要注意渗透爱国主义教育。初中历史课堂教学，承担着爱国主义教育的重要任务，对于提高学生思想道德素质来说，这是一个最为有效的途径。在《初中历史课程标准》中，对历史课堂教学有着明确的要求。教学时，我们除了要重视知识技能和理论方面，同时也要关注学生的情感智力的培养，从培养合格人才的角度出发，注重爱国主义教育，重视学生思想道德素质的提高，真正将初中历史课程的新课改理念贯穿到教学中去。

首先要进行中华民族悠久历史和传统文化教育。中华民族的历史上下五千年，创造了深厚的物质和精神财富，对人类文明作出了卓越的贡献。我们要教育学生对祖国忠诚和热爱，让学生了解本国的历史，激发他们的爱国之心，让他们对我们灿烂的文化有崇敬之情。我们要通过讲授大量丰富的史料，让学生在祖国优秀的文化宝库中陶冶情操，清楚地了解伟大的中华民族对人类的贡献，使他们真正觉得作为一个中国人很自豪，很有成就感。其次要对学生进行革命传统教育。我们要让学生了解中国近现代的屈辱历史，让他们牢牢记住，不忘国耻。在教学中，我们要让学生了解中国人民争取独立和解放的丰功伟绩，了解中国共产党建立新中国的艰辛。我们要让学生了解中华民族的历史，我们的国家还没有完全统一，但祖国统一是不可阻挡的，在不久的将来，中国台湾省一定会回到祖国的怀抱。我们要让学生珍惜来之不易的幸福生活，同时要热爱党、热爱国家，为维护民族团结和祖国统一作出自己的贡献。

二、教学中促进创造性思维能力的培养

新课标要求在历史教学中，促进学生创造性思维能力的培养，让学生变被动学习为主动学习，那么如何培养学生创造性思维能力呢？培养学生创造性思维能力的方法很多，首先要精心备课，精心设计课堂，让历史知识与学生认知思维同步。如在讲《雅各宾专政》一课时，通过提问激发引导学生思考，为什么雅各宾派要推翻封建王朝？为何要颁布限价法令和工人最高工资上限？热月政变原因是什么？如何评价法国大革命？问题逐级提高，学生的思维推理亦步步深入。另外，还要注意培养学生举一反三的能力。

三、优化教法提高课堂教学效果

俗话说：“教学有法，教无定法。”因此，在初中历史教学中我们要灵活使用各种教法，提高课堂教学效果。首先，作为一名优秀的教师应该善于学习各种教学手段和方法，并研究各种教法的异同，充分理解消化吸收，提升自己的教学技能，只有这样，在备课时才能随心所欲，做到教学有法。其次，在备课时使用的教学方法不能一成不变，要因人、因课、因境而异。针对不同的学生，不同的教学环境，教师的教学手段方法应多变。另外，在选择教学方法时，要注意到学生的心理特征，尽量照顾到全体学生，尽量选择一些学生容易接受的教学方法，要注意激发学生的学习兴趣，同时并予以维持，课堂上尽量多启发学生思考。

四、创设宽松和谐的学习氛围

构建宽松愉快的学习氛围，灵活教学，是搞好历史教学的根本。我们要建立一种平等的学习环境，让学生在身心轻松的环境中学习。我们要关爱学生，尊重学生，当学生遇到困难时，要积极去帮助他们，只有这样，才能让学生的学习积极性得以激发。在课余时间，作为教师，我们应该积极了解学生的学习状况和学习心理，需心接受他们的建议，并在课堂教学中予以改进，其实这也是在提高自己的业务能力。教学时可以创设一些情境，如讲故事、搞竞赛、玩游戏、看电影等，让学生在轻松愉快的情境中进入学习状态，这样学生学起来既有乐趣，又学到了知识。同时，在宽松和谐的学习氛围下，我们应积极构建有效的师生互动。通过互动，我们可以及时了解学生的学习效果，引导所有学生以积极的姿态参与学习，这样就可以及时调整教学内容和顺序。

新课程改革实施多年来，对新课程既充满了期待，也有一些不安和困惑。但只要我们用新课程改革倡导的新理念、新思想、新方法武装自己，在教学实践中不断充实和完善自己，不断解决改革中出现的新问题，就能为课程改革开道，为学生的终身学习服务。

（邳州市滩上中学）