游戏在小学体育教学中的点滴体会

宗小建

游戏在教学初期早就已作为一种有效的教学手段。体育游戏则是从游戏中发展生成的，是以促进学生身心健康发展为目的，融体力开发、趣味性、娱乐性为一体，在体育教学中有着重要的地位。游戏的趣味性深受学生的喜爱，合理运用能提高体育教学的有效性，更好地完成教学任务。

游戏在小学体育教学中具有举足轻重的作用，无论在体育课还是在体育活动中，游戏都是重要的内容之一，它是小学体育课的基本教材。游戏能促进学生的全面发展，能促进学生非智力因素的发展。在教学过程中，如果能让学生体会到快乐，即使再累，学生也能饶有兴趣参与到体育课的学习中来。在小学体育教学中，如何体现学生的主体地位，激发学生的兴趣，提高学生的积极性呢？下面，我就根据自己的经验进行阐述。

一、游戏的选择要能体现学生的主体地位

新课标下的小学体育教学，要生动有活力，要能体现学生的主体地位。而在现有的条件下，光靠器材的运用是不够的，我们要选择更适合学生及教学内容的游戏进行体育教学。

如在水平三阶段的弯道跑教学中，教师在课的开始就以各种带有弯道跑的图形来吸引学生，并带领学生绕着场地进行准备活动，让学生在课的开始就对绕圈跑有初步的体会，为本课重点内容的教学作好铺垫。学生完成热身跑与准备活动后，穿插过渡小游戏绕球比快，设计此环节能较好地帮助学生体会到直线跑和绕线跑的不同点和相同点的区别，并逐步引导学生认识到弯道跑时身体必须要向内稍倾斜这一动作要领，同时引导出本课的教学内容。接着，教师在教学中让学生通过直线跑和绕圈跑，体验上体、手臂、脚步动作有什么区别，同时通过体会不同速度，感受身体姿势及通过弯道时脚的发力变化。最后以绕8字跑为主要教学手段，学生在练习中总结出很多不同的学练方法，充分发挥了自己的想象力，并设计出独特的场景，使练习弯道跑更有趣，不仅使教学效果得到了提高，而且学生的主体地位也得到了充分体现。

二、游戏的选择要能激发学生的学习兴趣

游戏是由许多实际活动所组成，在游戏的选择过程中要有针对性，要从学生的兴趣出发，要能把学生掌握动作技能体现出来。所以，教学中为学生创设一个具有本土特色的游戏，更能贴近学生，更能激发学生的学习兴趣。

如在篮球教学中，通过一人运两球、活动篮筐、投篮晋级等游戏，将篮球的基本技术游戏化，增加了练习的趣味性，能吸引学生全身心地投入游戏。

又如在障碍跑教学中，教师鼓励学生根据老师提供的障碍物，按照自己的能力兴趣自行设计障碍物的摆放，自定高度和宽度，并经小组研究确定方案后再进行练习……在活动中充分利用体育游戏让学生优化组合，进行选择和创新，使体育教学成为了学生自己的活动，培养了学生的体育锻炼意识，提高了学生的学习兴趣。

三、游戏的选择要能提高学生的积极性和主动性

小学生的年龄特征决定了他们在游戏时喜欢带着角色参与到游戏中，同样的活动，有角色的活动更能提高学生的学习兴趣。性格内向的孩子在运动中常会表现出活动不积极，但是他们对游戏的关注度很高，因此，教师在集体游戏和区域游戏时可采用竞技游戏方法来提高学生的参与热情，从而提高体育教学的有效性。

体育游戏要提高学生的学习积极性和主动性，必须在创编和实施方面要新颖有趣，要多变，以更多、更新颖、更有意义的形式出现在学生的面前，以达到事半功倍的效果。如在跳跃课中，往常的教学是让学生成四路纵队，听到哨声后依次学练，他们感到很枯燥。而在新的教学中，教师为学生设计了跳房子的游戏，学生来到场地后，会眼前一亮，兴趣高涨，学练时气氛不再枯燥，他们主动参与的热情和运动积极性都得到了提高。

总之，游戏在小学体育教学中有着不可替代的健身作用。教学实践证明：精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富小学体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，不断增强学生的身体素质。而教师熟练掌握基本技术，不断提高训练水平，对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。因此，教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性、适用性强的游戏方法，融入到小学体育教学中去，从而使小学体育教学的有效性得到提升。

（如皋市吴窑镇江中小学）