多种方法，做好英语词汇教学

杜景敏

摘 要：词汇是提高中学生英语教学的重要内容，也是构成英语教学中的重点、难点。教师要从利用情境进行词汇教学、利用实物进行词汇教学、利用音形进行词汇教学、利用游戏进行词汇教学等方面探究如何做好英语词汇教学。

关键词：英语；词汇；教学；策略

词汇是提高中学生英语教学的重要内容，也是构成英语教学中的重点、难点。教师应注重词汇教学，提高学生听、说、读、写的能力。但在实际教学中，一些英语教师往往以机械式记忆进行词汇教学，使英语课氛围逐渐变得枯燥、乏味，导致学生对英语学习提不起兴趣。因此，教师要改变这一教学模式，以有趣、多样的教学方法完成教学任务，从而提高学生的听、说、读、写的能力。那么，教师该如何进行有效的词汇教学呢？

一、利用情境进行词汇教学

情境模拟是中学生比较喜欢的学习方式。在词汇教学中，教师应根据教材内容，善于利用情境进行词汇教学，让学生置身于真实的交际情境中，促使学生主动参与教学活动，在他们熟悉的生活场景中又快又好地掌握新课的知识。如在教学“how much”“cheap”“expensive”“tomato”等词汇时，教师可以给学生创设购物情境，引导他们以对话的形式学习一系列词汇：

A：Hello！May I help you？

B：Thank you.I want to some tomatoes.How much are the tomatoes，please？

A：They are 1 yuan a kilo.

B：They are cheap.Give me three please.

A：Here you are.

B：Here is the money.

A：Thank you.

这样，不仅能激发学生学习的求知欲，还能让学生主动、积极地参与教学活动，在进一步提高其语言表达能力的同时，让他们在轻松的课堂氛围中掌握新的单词和短语。

二、利用实物进行词汇教学

在词汇教学中，教师可以利用实物进行直观性教学，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能促使其积极参与到课堂教学过程中，为学好英语奠定基础。如在教学“tomato”一词时，教师拿起一个西红柿，进行提问：“What is this？”学生回答：“Its a tomato.”然后教师再拿起两个西红柿，继续提问：“Whatre these？ ”学生回答：“These are two tomatoes.”又如在进行“Shopping”相关教学时，教师可以把“onion”“carrot”“bread”“milk”“coke”等实物带到教室，引导学生把教室构建成一个小市场，然后结合实物学习新的单词后短语，从而调动学生学习的积极性，激发其学习英语的动机。

三、利用音形进行词汇教学

英语教材中所涉及的每个英语词与其他单词间会有一定的系统性联系，在课堂教学中，教师可以引导学生对这些单词进行分析和总结，培养学生自主参与学习的意识，在提高学生学习能力的同时，达到最佳的教学效果。如在教学“ear”这个单词时，教师可以引导学生利用构词法，进一步引出“ear-early-earlier”，这样不仅可以让学生在短时间内记忆多数单词，同时也能让他们体会到收获知识的喜悦。教师还可以引导学生利用形、音相近的方法，学习、记忆单词。又如“high-light-right”“bird-skirt-shire-shirr”“thing-throw-thirsty-thank-there-then-then”等，让学生根据音形相近记忆单词，不仅能拓展学生的词汇量，还能提高其学习英语的浓厚兴趣。

四、利用游戏进行词汇教学

中学生大都处在好动、爱玩的年龄阶段。游戏是知识性与趣味性相结合的一种娱乐教学形式，它能把枯燥、乏味的课堂变得生动、活跃，从而清除学生学习英语的厌烦和焦虑心理。因此，教师可以利用游戏的形式展开词汇教学，激发学生学习的兴趣，提高学生的记忆能力。如在教学“read book”“listen to music”“play computer game”“play basketball”“table tennis”等词汇后，教师可以组织学生进行词汇记忆的游戏。要求学生用“I likedoing ...”和“I dont like doing...”两种句型，在一张纸上根据真实爱好写下自己喜欢做的事情和不喜欢做的事情，最后看谁写的词汇最多。利用游戏进行词汇教学，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，还能促使他们有效地巩固所学知识。

总之，教师要注重英语词汇教学，在遵循《新课程标准》的基础上，分析、总结学生进行词汇学习中存在误区、问题，进而摸索出多种词汇教学方法。教师可以利用情境进行词汇教学，让学生置身于真实的交际情境中，促使学生主动参与教学活动，在他们熟悉的生活场景中又快又好地掌握新的教学内容；可以利用实物进行词汇教学，促使学生在积极参与课堂教学过程中，为学好英语奠定基础；可以利用音形进行词汇教学，培养学生自主参与学习的意识，提高学生学习能力的同时，达到最佳的教学效果；可以利用游戏进行词汇教学，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，还能促使学生有效地巩固所学知识，从而提高其英语素养。

参考文献：

[1]王曾选.中学英语教学法[M].开封:河南大学出版社,1987.

[2]周瑞英.英语词汇教学中的误区及对策[J].中小学英语教学与研究,2001(6).

（沛县郝寨中学）