如何培养和提高初中生的英语写作能力

陈大威

摘 要：英语写作是初中英语教学的一个难点，也是初中英语教学的一个重要组成部分。近年来，书面表达一直是初中英语考试中的重要组成部分，然而许多学生在它面前却一筹莫展，知难而退。因此，要提高学生的英语写作水平，教师不仅要传授语言知识，而且要注意培养学生运用语言知识的能力。同时，通过写作练习的训练，让学生熟练掌握词汇、语法等知识，能激发学生的学习兴趣，树立学习信心，培养学习的语言组织能力和逻辑思维能力，从而为提高学生的整体成绩打下坚实的基础。

关键词：英语；写作能力；解决方法

在平时的考试以及中考中，书面表达最能检测学生分析解决问题及综合运用语言的能力，然而在平时的英语教学过程中，英语写作教学却受到教师的忽视，导致许多学生在考试中书面表达几乎都是零分。可以说，写作能力能直接体现一个学生英语水平，最近几年中考英语考试中也强化了对学生英语写作能力的测试，难度也逐渐加大，许多学生在这方面失分严重，从而影响了整个中考成绩。那么如何培养和提高学生的英语写作能力呢？

一、扩大阅读量，打好语汇基础

要想写一篇好的书面表达，必须要掌握丰富的词汇量。词汇是构成语言的重要因素，如果学生没有掌握一定的词汇量，他就无法进行写作交流。学生在书面表达中，经常出现单词拼写错误、表达不准确、句子结构混乱、语法错误、汉语式英语频繁出现等，所以，词汇量是培养和提高英语写作首先要解决的问题。教师应培养学生每天阅读一篇文章的良好习惯，熟记一定量的单词、短语和句型，多看一些英语文章，了解欧美国家的风土人情、风俗习惯，只有掌握了大量的词汇，才能为学生写好书面表达打下良好的基础，提高学生的成绩。

二、强化口头表达能力训练，抓好基础

口语与书面表达这二者之间有着密切的联系，口语是书面表达的基础。英国学者布里顿说：“学生口语句型结构和表达方法往往是他们学习写作的基础。”口语好的学生，往往写作水平也比较高。在英语教学中，教师应给学生创造一个良好的英语学习环境，如采用每节课前三分钟进行口语训练，确立一个主题让学生轮流练习，让学生通过听、交流来提高他们的口语表达能力。教师应帮助学生总结、归纳一些重点句型，并指导学生多练习，让学生适应英文的表达方式。另外，应让学生多背诵一些好的句子，这对提高学生的写作水平有较大的帮助。经过长时间的日积月累，积少成多，水到渠成，学生在写作时就可以随心所欲，得心应手。

三、注重规范写作的训练

学生应养成一个良好的写作模式，即审题——构思——起草——修改。教师要训练学生养成良好的写作习惯，一篇书面表达质量的优劣，既体现在表达的内容上，也反映在书写上。学生要熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写、标点符号，不要犯一些小错误，往往小错能铸成大错。同时，教师对各种文体特点、格式都要讲清楚，让学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准规范自己的书面表达。对书写好的同学教师要进行表扬，从而激发学生写好英语的兴趣，养成良好的书写习惯。

四、采用多种形式对学生的作文进行批改

教师批改是提高英语写作能力的有效途径之一。批改作文的目的是指出学生作文的缺点和不足，给学生以恰当的评价，以便学生查漏补缺，提高写作水平。批改方式有以下几种：

1. 教师批改法

教师指出学生作文中存在问题的地方，用红笔画出，并指出学生写作中的优点和不足。对一些简单的错误，教师可让学生看后自己改正，并给予学生一些鼓励，提高学生的写作能力。

2. 互批法

把作文发给学生，让学生相互找错误、找不足，用红笔勾出并加以改正，然后交给教师，再由教师加以批改。让学生当“小教师”，有利于增强他们的信心，改掉一些不良的小毛病，提高他们的写作能力。

3. 改错法

教师挑选一些具有代表性的文章交给学生，让学生当老师用红笔圈出，并改正文中的错误，然后同位互换，一起改正。通过这种方法，学生的印象更加深刻，有利于以后彻底改正错误。

五、发挥范文的作用，加强写作技巧的指导

范文在英语写作教学中是一种有效的写作训练形式。教师要引导学生多背诵一些好的句子、段落、文章，在平时的写作中加以借鉴和引用，使文章更加生动有文采。教师可以找一些好的文章，同学生一起分析其优点和不足，让学生把自己的作文与范文作比较，找出差距并加以改正。

六、了解东西方文化差异，克服“汉语式英语”

在进行英语写作练习时，有些学生对英语的语篇组织规律缺乏认识，不了解英汉语方的差异，往往把汉语的语言使用习惯、语篇组织规律全盘移植到英语写作中，按照汉语的习惯来组织英语句子，结果造成句子逻辑混乱、词不达意，令人费解，使“汉语式英语”比比皆是。因此，要让学生克服母语对英语写作的干扰，教师就必须对学生进行一系列中英文思维转换的训练，让学生了解各国的语言习惯，深刻理解中西文化，这有助于学生学会正确运用英语的表达方式，养成正确的语言表达习惯，从而提高写作的质量。

七、由易到难，循序渐进

英语写作能力的提高是一个漫长的过程，是一个不断积累、逐步提高的过程，不能一蹴而就，只有经过长时间的训练，才能达到好的效果。教师要采用多种形式指导学生进行写作训练，鼓励他们写日记或背诵一些好的段落和文章，并持之以恒地坚持写作练习，从而真正提高英语写作水平。提高写作能力是一个艰苦的过程，学生只要持之以恒，不偷懒、不懈怠，就能取得进步。

总之，写作训练是一种综合性的训练，是对学生所学的语言知识综合的运用，教师在平时的教学中要循序渐进、持之以恒，对学生进行听、说、读、写的全方位训练，才能切实提高他们的写作能力。

参考文献：

[1]沈雨.阅读教学与写作教学的巧妙结合[J].中小学外语教学,2004(2).

[2]王丽敏.对在学英语写作教学的思考[J].外语研究,2006(10).

（邳州市占城中学）