让英语课堂“活动”起来

徐磊

长期以来，英语教学一度被称为“一壶烧不开的水”，教师疲于教，学生疲于学，而收效甚微。课堂是实施素质教育的主渠道，也是提高教学质量的关键。因此，课堂上的一切活动都应该围绕如何让全体学生尽可能得到最大的收获而展开。只有让课堂活动真正“活动”起来，才能更好地实现“三维目标”。“活”就是要采用灵活多变的教学方式；“动”就是让学生积极主动地参与，人人行动起来，去体验到快乐，享受到成功。

一、用“活动”的课堂激发学生的兴趣

传统的英语课堂教学主张以知识为核心，教学方式单一，强迫多于引导，灌输多于启发，忽视学生的实践和经验，忽视交流、合作参与，挫伤了学生的兴趣和求知欲。因此，课堂活动只有把枯燥无味的冷冰冰的语法、词汇，经过精心设计变成符合学生身心特点的一个个环节，才能够激起他们的热情、兴趣和好胜心。

1. 有效激活教材

教材要合理并创造性地使用，以一种生动活泼的形式展现在学生面前；不能机械套用，要考虑知识技能的难易和学生学习能力的多样性进行取舍和调整，从不同角度凭借不同媒介提供多种学习形式和学习渠道，有利于不同风格的学生充分发挥他们的学习潜力；按照任务型教学的原则设计语言实践活动，培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神。

2. 采用灵活多样的教学辅助手段

课堂教学设计应充分考虑现代教学手段，如录音、投影仪、幻灯、电脑多媒体等。它们表现力强，内容丰富，形式多样，能使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，调动视觉、听觉和动觉参与到语言实践中；能提高学生的学习兴趣，激发求知欲，产生运用外语的激情。

与此同时，教师要注意自己的定位，不能只是机器的演示者，在多媒体激发学生的学习兴趣后，依然要把握自己的引导地位，避免片面追求课堂容量，要根据学生实际，提高多媒体教学的效率。

另外，真实的情景是必不可少的，它能带给学生持久难忘的体验。如室内物品、师生及校园的设施、学生动手制作的教具（包括自带的一些东西）等，都直观现实。有条件的学生可以拍摄相片，制作如家庭、购物、旅游等相关话题的VC。这些“作品”运用在课堂上，既提高了课堂情趣，活跃了课堂，又让这种成功的喜悦大大地激发了学生学英语的兴趣，使他们乐此不疲。

二、用“活动”的课堂提高学生参与度

1. 创造宽松、愉快的课堂环境

心理学的研究表明，心情压抑可能是造成学习进步的最大障碍，紧张对立的师生关系只会使教学效果低下。古人云：“亲其师方可信其道。”教师自身的真挚、深厚的感情和自身的人格力量、魅力，可以充分感染学生。因此，教师对学生要热情而有耐心，做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，设法激励学生，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。新课程设计的理念就要求确立新型的平等、协商、合作的师生关系；施穆克（R.Schmuck）和瑞安斯（D.G.Ryans）的研究也表明，教师的热心和同情心，富于激励和想象的倾向性的人格特征，对教学效果有显著影响。所以，营造宽松、民主、和谐、轻松愉快的教学氛围，能让学生更好地参与到课堂活动中去。

2. 提高教师的“导演”艺术

要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须提高课堂活动安排的艺术性，给学生提供可以发挥的平台，积极主动地参与。一是活动的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，考虑怎样创造情境、怎样的活动安排才能让学生们顺利地展开。二是控制课堂上学生的注意力，只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。同时，教师对学生一举一动要明察秋毫，理解学生的需要，一个简短的提问，一种看似不经意的表情，一句幽默的话语，都能给学生以适时的提醒、恰到好处的点播和积极的引导。三是课堂活动设计要体现英语交际性原则。课堂教学活动是通过交际使学生认识英语、掌握英语，形成运用英语的能力，只有相互间的不断交流，才是一个活动的课堂。四是活动方式要丰富多彩。安排各类课堂教学活动，使学生摆脱审美疲劳，不断注入新鲜的血液。

（1）开展竞赛，激发学生的进取心。竞争机制将会改变学生散漫、精力不集中的状态，激发其进取心和荣誉感，在课堂中会自然形成一种气场。例如拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、看图说话、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参与机会，可以采取灵活多样的小组赛。通过男女生进行比赛的方式，也是一个不错的选择，他们都愿在异性面前一展自己勤奋好学的一面，会争先恐后地使出浑身解数。课堂有了适当的竞赛，学生便乐于参与，乐于争先，乐于学习。

（2）表演剧，提高学生的综合素质。让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，遵循课文的情景，也可自己创设情境，既锻炼了综合运用所学知识的能力，又培养了组织、协调等能力。如《Fashion Show》一课的教学设计中，让学生们自演自导，自备服装，分别充当主持人、模特和记者，学生们在过了一把表演瘾的同时，很自然地融入到学习中。

（3）焦点访谈，用事实说话。对于一些难以理解的词汇用法、句型运用、语法理解，可以结合学生的实际及社会现实，采用访谈、对比的形式，用事实说话，通过切身体会去深刻理解。如学习比较级时，以学生的身高、头发的长度、体育成绩以及当下各种赛事为话题；对英语时态的学习，可以就某一教师或学生的爱好、经历、个人计划等进行现场描述或发问，使学生心领神会。

三、活动的课堂要面向全体

课堂教学并非是“我教你学”、教师或少数学生的独角戏，而是师生之间、学生之间的交流。因此，教师要设身处地去体会学生特别是后进生可能遇到的困难，控制与分配好难易程度，让全体学生都有活动的平台，使他们都能感觉到成功的喜悦，感觉到自己是团队中的一员。

总之，教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，优化课堂教学，让课堂真正活动起来，提高教学效果。

（邳州市新河中学）