新课改下中职机械专业教学与对策研究

刘雪梅

摘 要：随着中等职业教育改革的不断推进，中职教育教学也迎来一个新的春天。作为中职学校重要课程的机械专业，既有较强的理论性，又有较强的实践性，是后继专业课程学习的坚实基础，因此，机遇与挑战共存。面对这种情况，怎样才能让机械专业基础课程教学更符合现实的需要，让学生在毕业后掌握扎实的技术功底呢？教师要对此进行研究，并对教学质量的提升提出对策。

关键词：中职学校；机械专业；现状对策

新课程改革将学生动手能力的高低，作为衡量一所职业学校办学水平高低的重要指标之一。为此，在中职机械专业基础教学中，应加强学生专业技能训练、切实提高学生实际动手能力已成专业教师教学的共识。实事求是地讲，与以往相比，新课程改革带来的项目教学、理实一体化等教学模式，让学生的实践操作能力的确有了很大的提升。但是，我们也要意识到，这与新课程改革下机械专业基础教学的目标还有一定的距离。例如，在教学中，很多教师在课堂教学中习惯于理论教学或者注重学生专业技能的训练，却忽视了对学生创新意识的培养，等等。长期下去，必然会对学生专业的发展产生不利的影响。

一、当前中职机械专业基础教学现状分析

（1）“照本宣科”的课堂理论讲解让学生缺乏学习的兴趣。在中职机械专业基础教学课堂授课中，由于应试教育的影响，一部分教师在课堂上采用“满堂灌”“填鸭式”教学方法，教学质量怎能够提高上去？当课程结束后，学生由于没有消化，也分辨不清哪些知识点对自己的专业是最有用的，哪些地方需要理论基础和实践技能。

（2）中职机械专业基础教学课堂授课中，缺乏师生之间的互动。良好的沟通既是教学的核心条件，也是教学方法和手段，因此，与教学目标的实现关系密切。有效地沟通交流能使学生对学习产生积极的情绪，有利于形成和谐的师生关系，有效提高教学效率。反之，如果师生之间出现语言对立，不仅严重影响到教学效果的实现，也会让师生关系长期僵持，对双方多有损害。中职生的文化基础比较差，进入中职是他们新的开始，为此，要帮助他们树立学习的信心。但是，在教学中，一些教师一遇到学生出现不会的问题时，便会发火。于是，师生间慢慢出现隔膜，最终导致教师教学质量下降，学生学习成绩提不上去。

（3）教师往往注重学生专业技能的训练，却忽视了对学生创新意识与实践技能的培养。教师为了让学生掌握较强的基础功底，正如前文所提到，在课堂上采用“满堂灌”“填鸭式”教学方法。虽然出发点是好的，也会在短时间内让学生的专业技能有了较高的提升，但是长期采用，会对学生创新意识与实践技能的培养产生不利的影响，必然逐渐导致学生难以运用知识去分析问题、解决问题。在日后的工作中，由于理论与实践严重脱节，只会“纸上谈兵”，不能在工作中解决实际问题。特别是职业学校的学生，有的缺乏良好的学习习惯，本来创新意识就不是很强，在这种挑战面前，必然会让学生对其失去兴趣，教学也就失去了意义。

二、新课改之下进一步提高中职机械专业教学的对策

（1）做好开课的绪论，对于启发学生学习，激发学生兴趣至关重要。新开始中职机械专业基础课教学时，教师一定要讲好绪论。因为这不仅可以帮助学生正确认识课程，更能起到一个激发学生学习兴趣和了解课程内容的作用。这对于学生以后的学习是至关重要的。新课程改革后的中职机械专业基础课，更加体现以人为本的特征，更加贴近生活。我们从其实例图片可以发现，增加了日常生活、生产中的照片和图片。因此，在课堂上教师就必须要确立一个“生活离不开机械”的主题。在新课程开始的时候，教师也要通过多种手段调节学生的学习气氛。例如，通过问题引发学生的讨论与思考等等，进一步阐述我国机械发展史、机械领域的科技动态，让学生对课程性质、任务、教学方式心中有数。当然，在每一次新章节教学的时候，教师都可以采用这种方式。

（2）教师正确运用口头语，加强与学生的互动，让课堂气氛不再紧张。语言沟通是师生沟通的主要方式，当学生回答不上来老师提出的问题的时候，老师一句充满温情的话语必然会学生受到鼓舞，努力钻研下去。当学生喜欢上老师的时候，就会越发地喜欢上他的课程。例如，讲到“间歇运动机构”的应用实例时，一般要举自行车上的飞轮的例子。可是，很多学生不知道什么是飞轮，尽管他们天天骑自行车。所以，教师要耐心解释飞轮就是安装在后轮轴上与链条相连的那个构件，而不是嘲笑他们的无知。这样，学生才会有信心继续学习下去。

（3）进一步优化教学内容，丰富教学资源，创新意识与实践技能并重。模块教学是当下中职机械专业基础教学比较常见的模式，其主要依据的是：以理论联系实际为原则，以能力为本位，以职业需求为主线，以模块化实践为主体的总体设计要求。这种方式的好处在于，可以照顾到学生学习的需要。教师在教学过程中，把课本内容分解为一个一个的模块，学生对此有针对性地进行理论学习和专门化训练。例如在“轴”这一部分内容，教师可以将其划分为三个教学模块：第一，通过网络视频的生产实例展示轴的不同应用场合；第二，让学生了解轴的不同类型“轴”及其适用场合；第三，让学生操作，理解转轴的轴头、轴颈等组成结构，增强轴向定位意识。这样便可以让学生深刻理解知识，遇到不懂的问题积极探索，为以后的实践操作、形成规范技能打下基础，进而实现创新能力的拓展。

结束语：机械基础课程的教学过程，应从学生实际出发。作为一名专业教师，一定要实事求是，重视教学思想的发展，不断创新教学手段。要在充分备课的基础之上，从学生的实际情况出发，采用有针对性并且灵活多变的教学手段，重视课程的实践教学。要让课本中的理论知识与学生的实践动手能力相结合，不断提升学生独立动手、动脑的能力。也只有这样，才会让中职机械专业基础教学更上一层台阶，让学生真正掌握应有的技能，将来更好地服务于社会。

参考文献：

[1]唐良宝.机械设计教学改革[J].广西机械,1996(2).

[2]王志军.机械专业课的几种课末结束方法[J].职教论坛,1996(4).

[3]赵炜.提高机械制造专业学生就业创业能力的几点建议[J].才智,2010(15).

（邳州市中等专业学校）