对高中政治课自主学习与学生能力培养的探讨

徐莉

摘要：在新课程改革下的高中政治课程中，课程内容减少了很多的抽象的理论知识，为此，高中政治教学必须更加注重培养学生的自主学习意识，让学生在学习的过程中形成正确的人生观，价值观。

关键词：高中政治；自主学习；特点；对策

《基础教育课程改革纲要》特别强调学生自主学习的重要性。只有让学生具备了这种能力，他们才会有强烈的求知欲，在学习的过程中更加积极主动，以饱满的热情探求未知的领域。在的高中政治课教学中，教就应本着“以学生为本”，重视与发挥学生的主体作用，创建出宽松有度的自主学习空间。

一、自主学习内涵的概述

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。虽然传统的学习方式也倡导过与新课程理念相吻合的一些方式，但是在现实的教学中却很容易因为高考的压力变成死记硬背。而自主学习与传统的学习方式最大的不同在于强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，充分发挥学生的主体性作用，适应了社会发展的需要。

二、新课程改革后高中政治的特点

1. 人文性

新课改后的高中政治体现的人文性包括人文教育与人文精神。人文教育的目标在于让学生学做进步的现代人，而人文精神则是让学生能够学会自我激励、自我约束、自我完善，正确的审视自己。从人文的角度来讲，在新课改后的高中政治选修课中的设置则是更加体现了“以人为本”的精神。学生可以根据自己的特点、兴趣、爱好以选择适合自己的课程，完全适应了学生自主学习的需要。

2. 开放性

新课改后的高中政治更加关注学生的情感、态度和行为表现，这意味着政治学习方式和学习行为的重大变革，将“以教师为中心”的课堂模式转向“以学生为中心”， 教学行为、教育理念、师生关系、评价制度都发生了变化。

一是内容的开放性。思想政治新课程的教科书作为学生开展活动时可利用的资源，品德教育的针对性、实效性和生动性，都与时俱进地充实和调整了教学内容，教师在教学的过程中可以更方便的结合常识与社会生活问题组织教学。因此，思想政治新课程的教学活动内容是开放的。二是教学形式的开放性。新课改后的高中政治强调寓教育于活动之中，并且为学生提供了选择空间和交流机会，可以让学生富有个性地发表自己的见解，由此可以让学生通过参与活动，动手动脑，更有利于他们独立思考，自主学习。三是课程评价的开放性。新课改后的高中政治课程的评价灵活多样，注重每一个学生在其原有水平上的发展。总而言之，新课改后的高中政治为发展学生个性，适应学生自主学习打下了基础。

三、高中政治课自主学习与学生能力培养的对策探讨

1. 采用创设情境法教学，感染学生的学习情绪

高中政治教学的方式是多种多样的，教师可以通过多种形式开展教学，进而引导学生进行“自主学习”，用轻松愉快的创设情境法教学，感染学生，调动学生的学习情绪，让学生能够主动参与教学活动中来。

例如，为了让学生更深刻地理解有关银行、货币、利率等方面知识，组织学生在班里进行一次“银行利率的提高对北京房地产的影响”的辩论会，具体的做法是仿照电视辩论节目的做法，让同学推举出辩论的人选，然后出一个关于银行利率的提高与北京房地产的话题，让学生进行辩论，其余的学生作为观众，为他们喝彩。通过激烈地辩论，不仅使学生把书本知识转变为实际的运用能力，同时也提高了学生的自主学习能力。

2. 提出合理的问题，让学生去钻研，以问题促进其自主学习

如果单纯的让学生自己进行自主学习，学生可能学习起来没有思路，学习效果也不是很好，所以，政治教师要做好指导。在课堂教学中要利用典型例题，有步骤、渐进地导向本质问题，让学生逐渐养成自主学习，适应自主学习。

例如在讲述《走可持续发展之路》中，教师让学生自己阅读的时可以带着以下几个问题进行：（1） 解决我国资源问题的途径有哪些?（2）为什么要寻求一条人口、资源与环境相互协调的持续发展道路? （3）如何协调人口、资源、环境与发展之间的矛盾，实现可持续发展? 这些问题涉及到政治教材中各个知识点，既可以让他们温习以前学过的知识，又可以让他们在新的章节中学到新的知识。然后教师通过演绎、归纳、推论等综合分析，引导学生自主学习。

3. 鼓励学生在学习中独立思考，从而彻底地发现问题并解决问题

高中生的思想认识已经接近于成年人，他们有更多独立思考的能力，因此可以在学习中自己发现问题、提出问题。教师要鼓励学生在学习中自己发现问题，鼓励学生在学习中和学习后质疑、标新立异，鼓励学生能够将学习内容转化为学生内在需要，实现对问题的彻底解决。例如，在学习有关社会主义市场经济与企业经营者的素质时，有的学生问我：“作为国有企业经营者，应具备较高的思想政治素质，那么，在国有企业大量私有化的今天，民营企业家是否需要较高的思想政治素质？”遇到这种情况，我不着急先给学生答案，而是把这样的好问题抛给全体学生，并且给予学生足够的探讨时间，这样不仅利于学生独立思考，自主学习，更能拓展学生的思维空间。

学有法则，学无定法。教师在课堂教学的时候，可以不断突破旧观念，采取多种方法尝试教学，不能急于求成，要善于引导学生，有步骤、有计划地进行。学生在学习的时候也要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，而不要盲目模仿别人，照搬别人的方法。只有教师的教授与学生的学习达到最好的状态的时候，才更有利于学生自主学习能力的形成。

参考文献：

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［2］孙继民.自我监控学习理论述评[J].西北师大学报(社会科学

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［3］丁张琴.让政治课堂成为自主的学习乐园[J].新课程(教师版),

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［4］刘利明.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].读与写,

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（邳州市土山高级中学）