高职教育与教学改革的思考

石姚亮

［摘要］本文简要分析了高职教育的特性及高职教育人才培养模式的基本特征，理论联系实际地对高职教育的改革和发展提出了一些建议。

［关键词］高职教育特性培养模式思考

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2012）04-0027-02

一、对高等职业教育的特性的再认识

作为高层次的教育体系，高等职业教育与普通高等教育在课程体系、教学设计与实施、人才规格与类型方面具有自身的教育特性或办学特色。具体比较如下：

（一）课程体系比较

高职教育与普通高等教育的相同之处在于，两者都是在高中文化基础上构建高层次的文化、理论知识和专业课程体系；两者的主要区别在于，普通高等教育是按学科设置专业，按学科理论体系设置课程，强调学生所学知识的系统性和完整性。 而高职教育则是按职业的特性需要设置专业，按实际需要，以职业能力为中心来确定理论教学和实践的内容、时间及其相互关系，并构建自身的教学体系。

（二）教学设计与实施比较

由于普通高等教育强调某一学科领域知识的系统性和整体性，因此，它更侧重于理论教学计划的设计与实施，其实践教学的目的，也更多地围绕应用理论知识进行。 而高职教育则实行理论教育计划和实践训练并重的方针，而且两者相互配合，共同为培养学生的职业能力服务。 就其理论教学来说，它是按照培养职业能力的需要，有针对性地选学有关学科的知识，强调所学知识的针对性；就其实践教学来说，它注重把所学理论知识应用于实际，使学生掌握处理问题、解决问题的能力。 也就是说，高职教育的要求，以職业技能的训练为核心，重点培养学生的实际工作能力。

（三）人才规格有类型比较

在人才培养数量、培养目标方面，普通高等教育与高职教育存在着较大的差异。就培养的人才类型而言，普通高等教育培养的是学术型和工程型人才，而高职教育培养的是占社会需求量较大的技术型人才和高智能的技能型人才。

二、对我院发展高职教育与教学改革的思考

我院作为一所开展高等职业教育的高等学校，应遵循职业教育的基本特征和发展规律，依据自身实际实施改革，在下列方面有所创新：

（一）教材方面的改革

教材内容必须具有很强的针对性、适用性和实用性，教材的编写始终坚持“够用为度，实用为主”的原则。

1.必须具有针对性。教材必须针对某些特定的问题安排为不同的教学模块，这样才使得教学条理清楚，学生学习目的明确，老师每讲完一堂课，学生都学有所得，毕业后才能学有所用。比如说我院现在的公共英语所使用的教材《实用英语综合教程》就分为课文部分（包括词汇、课文部分和课后练习）、阅读技能、翻译训练、写作实践和听说共五个模块。而且不同的模块训练的目的都不一样，侧重点不同，如听说模块就重点在于听；或把某个知识点如语法（被动语态等）放到练习中学习，这样通过练习就加强、巩固了语法，侧重于（语法）知识的实际应用，而不是传统的、单纯的语法教学；学生学完之后既可懂得语法知识，又会实际应用，一举两得，它与传统的知识残缺不全、结构安排不合理的教材相比内容丰富多了；另外还有配套教材，《综合训练与自测》——《综合教程》的延伸、《泛读教程》——阅读的提高，为顺利过渡到《实用专业英语》的学习奠定了基础。

2.必须具有适用性。教材必须以不同层次（大专、本科、研究生等）的学生为依据，内容方面既够用又适用。正因为是高职高专教育，因此必须推出一批具有我院高职高专教育特色的优秀教材，形成优化配套的高职高专教材体系。

3.必须具有实用性。教材编写的内容必须紧紧围绕“实用”这一中心，能使学生学后能用，学后会用，一句话，能为生产建设、管理和服务的第一线服务。

二、教学设备的改革

教学设备是教学上不可缺少的重要辅助教具，由于传统的教学设备相对落后、残旧，再加上利用率低下，因此，教学设备必须不断地更新换代。比如学校班级多，班上人数多，而语音室数量极少，单靠一台录音机来上英语课远远不能满足全体学生的要求，所以必须加大经费投入，建立一些先进、高效而突出本院特色的现代化语音室。

三、要逐步建立一支“双师型”的教师队伍

高职高专教育属于一种高层次的职业教育，必须以实际能力为导向，这就要求教师不但要有丰富的理论水平，而且更应具备娴熟的技术和技能，才能胜任职业教育。怎样建设好“双师型”队伍呢？敝人认为主要有两条路：

1.走职教教师再培训之路。除按“教师法”的要求做好师资学历达标工作外，要确定做好提高专业课、专业基础课教师特别是骨干教师的生产实践能力、科研能力和知识更新的工作。学校要在师资再培训上制定切实可行的长、短期计划，分期分批对教师进行轮换培训以及送他们进入工厂、企业参与生产第一线的工作和科研活动，并大力加强实验、实习场所的建设，为教师提供更好、更多的实验和实习机会，而实验、实习的好坏直接影响到教学质量，进而影响学生成长的进程，甚至影响到学校今后能否生存。此外，学校还要教育教师具有危机感、紧迫感和责任感，使教师自动自觉地投身到教师的再培训中去。学院要设立专项资金来鼓励教师进修学习，争取科研项目，组织教师到生产单位边参观边直接学习等活动。

2.建立激励机制，引进人才，开展校企合作。由于设备特别是电子设备更新换代频繁，而有些学校又缺少资金的投入导致设备落后，永远跟不上时代的发展，在这种情况下最好实行校企合作。校企合作完全能弥补设备的缺陷，也就是让学生不断地去企业里见习，进行实地操作，否则在学校里学习的旧设备的操作，到了工厂和企业里就不会操作新的设备。我们认为，虽然专门从事高校教育而没有在工厂、企业或科研单位工作过的教师的理论水平或许很高，但缺少必要的实践能力。特别是有些教师讲授理论还好，但是一旦靠近机器就变成了哑巴，甚至有些教师从来没见过生产中的设备，根本不敢靠近机器，连自己都不会操作机器，那怎能教会学生操作？因此，最好从工厂、企业和科研单位高薪聘用一批具有高深的理论知识同时又具有丰富实际工作经验的技术人才来我院任教。因为在学校里，由于课程设置不合理，因而造成学生学的知识在生产中用不上，学的知识和生产中的实际需要严重脱节，落差很大，很难适应工作实际需要，所以就造成了毕业生一毕业就失业的事实。如果从工厂、企业和科研单位高薪聘用人才任教，这些人才能把生产中的核心和关键知识传授给学生，还能把生产和管理中遇到的各种问题以及常见问题和解决方法、新成果与新技术传授给学生，这样的毕业生动手能力就强，实践能力就好，一旦毕业，他们的工作磨合期短，工作适应性强。实践证明，这是一条有效之径，成功之路。

［参考文献］

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［4］韩小泉，夏晓倩，曹明晓，王梅焕.高职院校教学改革的问题与对策［J］.教育教学论坛，2011（12）.

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［责任编辑：雷艳］