小学语文作业拓宽类型之尝试

郑丽伟

摘要：作业是学生课堂学习后的实践运用，是学生巩固知识、形成能力的前提与基础。实施《新课程标准》后，着手进行小学语文作业设计的改革便提上议事日程。本着充分发挥学生的自主性、探究性和创新性的原则，作业的设计应尝试从不同角度入手，拓宽类型，以激发学生做作业的兴趣，使学生获得更大程度的发展。

关键词：小学语文；作业设计；拓展类型；全面发展

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0147-02

作业是学生课堂学习后的实践运用，是学生巩固知识、形成能力的前提与基础。当前，小学语文家庭作业的现状主要表现为：作业形式单一且内容单调枯燥，以书面作业加教辅作业为主，脱离教学实践，缺乏生活气息，缺少时代特色。这些与新课程标准的要求显然是存在着差距的。为此，我们非常有必要在作业设计方面积极引入新课程理念，去尝试改革，努力创新，追求内容上的个性化、生活化和社会化，追求活泼多样的作业形式，拓展作业类型，从而使素质教育真正得以贯彻，让每一个学生都得到不同程度的发展。什么样的作业形式是受学生欢迎的呢？通过调查问卷显示：富有特色、充满情趣的作业还是能被学生们接受的，只是作业的设计应能调动学生的多感官参与，能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，能发挥个人所长和展示个人才艺的作业形式最易被学生接受。所以，教师在备课作业这一环节时，可依据不同的教学内容，通示做游戏、搞小制作、与自然亲密接触等形式，或让作业与各种艺术形式相联系，让学生在有趣的情境中去增长知识，开拓视野，培养能力，使学生的听说读写能力都得以发展，让学生的特长得以展示，个性得到张扬，真正做致到“寓教于乐”，使作业也变得其乐无穷。

作业类型的拓宽，可从以下几个方面去尝试：

一、个体张扬——自主化作业

这一类型作业设计的前提是尊重学生个体。就是要在作业设计时，体现学生的自主性原则，为学生提供更宽阔的选择余地，从而发挥学生的自主选择性，给学生送上一份自助性质的快餐：学生可以在大相同的情况下，选择大不同的作业形式，目的是培养与展示其爱好与特长，发展其个性与长处，使学生自主学习，主动发展。如在学习完第八册的《猫》一课后，我们可以布置灵活机动的作业任学生去选择：学习了《猫》这篇文章，结合课文内容把你眼中看到的猫展示一下吧！作业交上来，你就会发现，学生们做这样的作业可谓兴致盎然：他们有的画成连环画，巧妙地用书上的句子当注解；有的交上了一分钟成像摄影作品，背面抄上了文中自己喜欢的文字；还有的写成了简单的小诗《猫》等，真是形式多样，内容丰富。通过这样的作业形式，学生们收获很多：有的学生们深入理解了课文内容；有的同学展示了自己的才艺，很有成就感；有的同学在做作业时真正起到了练笔的作用。

二、观察实践——探究型作业

少年儿童正处在对世界十分好奇的阶段，他们想探求这个世界中的神奇之处，想通过自己的思考去认识这个世界。在作业设计时，教师要充分考虑到学生的这一心理特征，让作业的设计能激发学生的好奇心，能更好地展现学生的创造力，去设计探索性作业，为学生创造探索的机会，提供探索的契机，去培养和提高他们探索的好习惯。例，在学完观察类的小文章《金蝉脱壳》之后，教师可布置观察探究类的作业——周记：在夏夜亲自去观察、研究一番金蝉脱壳的全过程，或者观察其它的昆虫及小动物，仿照文章的写作顺序，写成观察日记。学生们纷纷行动起来，有的捉来蝉虫放在杯子里观察，有的放在纱窗上看；还有的同学写下了观察自家热带鱼产仔的情形，还拍下DV来研究。通过这一系列的探究活动，培养了他们爱观察、爱探求知识的好习惯。

三、动手操作——实践型作业

让静止的课堂动起来，让静止的作业活起来，让学生的多种感官活动起来，这是好课堂好作业的又一追求。“儿童的智慧就在他的手指尖上”，动手亲自做一番，会对知识印象更加深刻。教师可以有针对性地将作业设计成“说一说我的感悟”“画一画我的想象”“演一演我的理解”“唱一唱我的收获”“查一查我的兴趣”等不同形式的作业，让学生在作业中做到“五到”，让各种感官发挥作用，将知识记准记牢。同时，给予学生充分的在生活中实践的机会，让知识来源于生活又作用于生活，促进学生能力的提高。如学了《陶罐和铁罐》后，可以让学生们动手画一画，做一个动漫小册子；也可以讲一讲，把这个故事讲给爸爸妈妈听；也可以做一做，自己制做一个指头偶，和同学一起表演小木偶剧；还可以查一查，找找类似的有教育意义的寓言故事讲给大家听，增加大家的知识积累和拓展阅读宽度。

四、艺术熏陶——鉴赏型作业

这种类型的作业是在所学内容的基础上，由教师提出鉴赏的内容，并可提供相关资料进行鉴赏性活动，这样做，可以在拓宽学生的视野、丰富课外知识的同时加强学生对课内知识的深刻理解，同时还可以通过这种作业来提高学生的艺术鉴赏能力。如学了《荷花》一文后，教师可以这样设计作业：让学生们分组收集有关的图片和视频，做成PPT文件大家共赏；学完《七律长征》之后，可以在班内组织一次“毛泽东诗词朗诵比赛”，学生们在准备参赛资料、背诵诗词、找配乐作品、欣赏表演等过程中，接触到更多的艺术类型，了解了朗读艺术、音乐艺术、舞台艺术等，开拓了视野，增长了见识。

五、互帮互助——协作型作业

现在的孩子多是独生子女，他们由于是在家庭的宠爱中长大的，大多不懂得合作，但是，当今社会是合作型社会，如果孩子不懂得交流与协作，就很难适应这个社会，所以培养孩子们的协作能力，对于学生将来非常重要。要学生学会合作，我们可以从做作业等方面教起。随着新课改的深入，许多教师也已经认识到探究性作业的完成需要学生间的密切合作。另外，有的作业由于极具开放性，非一人能力所及，需要同学们相互配合。所以，我们要一改传统的独立完成作业的观念，注重作业中的协作完成与合作能力的训练，这对学生的交际能力与协作能力也是一种锻炼，能更好地让学生学会沟通与交流，以便更好地融入到集体之中。