浅议初中思想品德课堂上的有效途径

邹伟

摘要：《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验，能力培养。从而搞好思想品德课堂教学，让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂。

关键词：学习兴趣；自主合作探究；教学评价；学法指导

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0172-02

一、课前的精心准备——精

要使我们的课堂教学高效顺利、效果显著，精心的课前准备是前提。主要应从三个方面来进行。

1.知识材料准备。首先，教师要吃透教材，理解教材。对于教材中的知识原理要清楚，具体事例要明确，做到一个“精”字。其次教学情景的选材要贴近实际、贴近生活、贴近初中学生群体，要体现时代性，富有鲜活性。最后，要准备有第一手材料，思想品德课是说理的课堂，而在课堂上没有第一手材料，仅仅是干巴巴的说教，可想而知，其课堂效果会怎么样。

2.学生情况分析。了解学生的知识基础、思想基础、认识水平，准确把握学情，才能使我们的课堂教学富有针对性，有效调动学生的思维和积极性。课堂上如何对学生的课堂参与做出初步、合理、有效的设计，包括关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围、设计问题回答、分组讨论等行为参与方式，一切是根据学生的学情而定。可以说，没有课前的学生情况分析，就没有课堂上的一切。

3.教学设计。教学内容的呈现，教学活动的方式是否做到了从学生实际出发，是否照顾到了不同层次学生的需求。学生通过一堂课的学习在知识、能力、情感态度价值观方面的是否增量。课堂上怎样尊重学生的主体地位，为学生创造了宽松和谐的课堂教学氛围，使学生体验到学习的愉悦，怎样对学生学习方法的指导以及学习习惯的培养，怎样让学生在学习中学会学习等问题，都要在课前考虑到。

二、课堂的真实表演——真

教师的一切是通过课堂来展示的，一节课的高效，关键在于以下几点。

（一）创设探究学习的良好氛围，激活学生的学习兴趣，提高学生的课堂关注度

我认为，在课堂教学中营造与文本内容相似的教学情境，不仅能够帮助学生更好地理解感知学习内容，而且能够增强学生的学习情感体验，促使学生的知识不断升华。比如，教学重点的突出，内容的详略，关键的解决等。课堂上是否创造了民主、自由、和谐的学习探究氛围，让学生能够放开思路来思考，让学生在此环境中能够自觉开发自身潜能，提高问题的探究欲望，做到想学习要学习等。

例如，在七年级下册16课《长大的感觉》拓展天地中的“解读‘追星现象”教学中，我就运用了情境创设的方法：（1）指导学生自主阅读有关的文本内容，通过正反对比感受其中的道理；了解追星的本质是什么，如何争取的追星。（2）在学生有了充分的理解感悟后，按照国际大专辩论赛的情况，创设教学情境：将学生按照观点的不同分成几组；教师帮助设计辩论话题：明星，给了我们什么？帮助学生确定一辩、二辩等角色。（3）教师担当辩论主席，并让学生选出较为信任的同学担任评委；（4）组织学生按照各自的观点进行辩论，教师予以适当的指导。这样学生有了较好的积极性更容易参与进来，如此的教学情境，既缓解课堂教学的紧张氛围，让学生在轻松、自由的环境背景下能够更好地接受知识，真正做到在快乐中学习在快乐中成长。

（二）设计较好的课堂问题，激活学生的思想品德学习思维，做到用心去思考问题，用心去解决问题

问题教学历来是学科教学的重点内容，同时也是培养学生问题探究能力的有效途径之一。我在教学实践中发现，较好的设计问题来进行教学，一方面，能够发散学生的思维，扩展学生的思维空间，能够让学生在问题的引导下，一步步地理解感悟和认知教学的重点内容重点知识，并能够在此基础上探寻解决难点问题的有效方法。另一方面，还能够培养学生的实践活动能力，这一点对初中阶段的学生十分重要，让学生在问题的探究过程中进一步显现自身的解题思维过程，有利于教师采取相应的教学策略，更有利于学生培养自主学习的习惯。

例如，七年级下册第22课《筑起“防火墙”》的教学过程中，我就依据学生的学习兴趣和文本的教学内容采用了设计问题的教学方法，取得了一定的效果。过程是：（1）学生阅读“生活在线”和“探究平台”中内容，鼓励学生多质疑；生活实际中自己是否遇到了这些问题，此时自己是如何解决这些问题的；（2）建议学生以小组为单位，表述自己的问题，并提出合作探究的学习方法；并且鼓励学生们在组内交流自己的想法，取长补短。例如，在“护佑生命健康”的教学过程中，我就积极支持学生的小组活动，在“健康‘陷阱”的活动过程中，笔者就学生在生活中遇到的一些意想不到的情况予以引导，让学生知晓生活中的陷阱，并引导他们采取积极的防范措施予以避免。同时，笔者通过海报、网络资料搜集等形式，向学生们展示了这些陷阱的危害，以吸引学生的注意力。

总之，在新课程初中思想品德教学中，教师应发挥其主导作用，以“学生为主体，全面发展素养”为指导理念，创新教学思维模式，一定能够提高课堂教学的有效性和学生的思想品德综合素养。当然很多方法要因材施教，根据不同的学生要采用不同的方法，教无定法，贵在得法，这些还需要进一步在自己的教学过程中充实完善。