大学生创新实践能力的培养

张清江

摘要：近年来，高等学校普遍重视大学生创新实践能力的培养，西北工业大学通过构建创新实践平台、发挥教师主观能动性，并在相关配套政策的激励下，在培养大学生创新实践能力方面取得了良好的效果。

关键词：创新；能力；培养

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0136-02

College Students 'Innovation Ability Cultivation

ZHANGQINGJIANG

（Northwestern Polytechnical University，Shanxi Xi'an 710072）

Abstract：In recent years，many universities have been paying more and more attention to students' innovation ability cultivation，For example，Northwestern Polytechnical University，they have made great achievements through the construction of innovative practice platform，giving full play to teachers' subjective initiative and In the related policy incentives.

Keywords：innovations；ability；cultivation

创新实践能力是高素质人才的重要标志，是高水平大学建设的灵魂。胡锦涛同志在十八大报告中提出了全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标，在全面建设小康社会目标的基础上努力实现新的要求：“全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列”。在建设人才强国和人力资源强国的新形势下，如何尽快形成与之相符合的人才培养新体制和新机制，提高大学生的创新实践能力，成为我国高等学校教育教学的重点和核心。

作为工业和信息化部直属的“985”国防重点大学，西北工业大学从20世纪90年代末开始探索新时期创新人才培养模式，根据学科专业特色构建创新实践平台，着力培养大学生创新能力，取得了明显成效。

一、构建创新实践平台，营造创新能力培养环境

培养学生的创新能力是一个循序渐进的过程，有其内在的规律性。本科阶段应侧重于培养学生具备扎实而宽厚的理论知识，引导和启迪科学的创新意识、创新思维；培养学生的实践能力、顽强的攻关精神和团队协作能力；培养学生自主学习和综合运用知识解决实际问题能力；鼓励学生勇于奇思妙想并坚持不懈地实践探索。

要培养学生的创新能力，必须为学生提供开展创新实践活动的软硬件环境。为此，学校紧密结合学科特色与科研条件，加大人力、物力和财力投入，按照专业人才培养目标统筹规划，校院两级分工协作，精心构建大学生创新实践平台。

目前，学校已建成了13个创新实践基地，可同时容纳2000多名学生开展创新实践。这些基地包括数学建模、电子设计、机器人技术、工程形体设计、计算机程序设计、模拟联合国团队等基地；结合国家级工科基础课教学基地建设的机械设计和力学创新实践基地；依托“微纳米机电系统”学科实验室建设的微纳米“小精灵”设计创新实践基地；结合“三航”特色建设的大学生航空科技创新实践基地、新型航天器设计与制作创新实践基地、未来水下航行器设计与制作创新实践基地。并配置了良好的硬件设备、软件环境，并设立了研究课题，为学生提供设计、制作、试验一体化创新实践条件，以培养学生系统设计思想和对未来的探索能力。

除学校集中建设面向全校本科生的创新实践基地外，各学院按照学科与专业方向，建设了一批专业综合实验室，设置综合性、研究性实验项目，面向本科生开放，如自动化学院设置了“嵌入式系统实验室”，人文与经法学院建设了“模拟法庭”等。同时学校各类实验室面向学生开放，充分发挥学校先进的教学科研资源的作用，尽可能为学生创新能力培养提供广阔的平台。

以校院两级创新实践基地、综合实验室和大量高水平教师队伍构成的大学生创新实践平台对本科生创新意识、创新能力培养产生了积极的推动作用。

二、发挥教师主观能动性，激发学生的创新潜能

创新实践基地优良的环境仅仅为培养学生的创新能力提供了“硬件平台”，还需要建设形式多样、能吸引学生积极参与的创新能力培养载体。近年来，一大批高水平教师针在调动学生主观能动性、激发学生创新潜能方面进行了积极探索，依托创新实践基地开展创新能力培养，形成了自己的特色。①开展了以学科竞赛、学生参与教师科研和自主创新实践为下线的创新实践教学活动。学校每年投入专项资金二百多万元，学院和学科团队也提供相应的资金用于支持学生的创新实践活动。创新实践基地每年举办各类校内学科性竞赛、组织参加全国和国际性学科竞赛。近年来，学校每年有四千多名本科生参加各种竞赛，学生参与的积极性迅速提高。每年召开的校内模拟联合国大会，既提高了学生的英语水平，还增长了国际知识。②创新实践基地面向全校学生开放，开展自主创新活动。学生可自立题目，或选择教师命题，鼓励学生自主创新。学生自立题目须提交研究计划，由指导教师指导审定立项，学校给予资助。目前在数学建模、电子设计、航空科技、微纳米“小精灵”、机器人、模拟联合国等各类创新实践基地开展工作的学生有一千多名。③由浅入深参与教师科研工作，并与毕业设计（论文）结合，既锻炼了学生的科研能力，又提高了学生的毕业设计（论文）水平。每年有一千多名学生进入创新实践基地开展工作。④组建本硕博合作的创新团队，承担科研任务或自主立项、学校批准资助的研究项目。团队成员年龄相近，氛围和谐，积极性、主动性强，热情高，更容易出成果，也解决了指导教师不足的问题。⑤创新实践基地根据自身的建设与发展，每年提出一批研究项目供学生申请，指导教师对学生的研究计划和研究方案进行评审，立项后给予经费资助并有教师指导完成。

三、建立配套的激励机制，激励师生投身创新实践

学校将创新能力培养工作纳入了对学院工作的考核体系，加大经费支持力度，“211工程”、“十五”计划列专项预算，计划投入1200万元支持创新能力培养条件建设。为鼓励教师积极投入创新实践指导工作，学校专门制定了《本科教学第二课堂工作量计算办法》，把创新实践指导工作纳入教学工作量；将教师从事创新培养所取得的成果，如学生竞赛获奖、科技制作取得科技成果、专利、发表科技论文等作为职称评定加分条件之一。学生参加学科竞赛或自主创新取得成绩，学校对指导教师予以奖励。

为鼓励学生的参与积极性，制定了《大学生竞赛组织管理办法》，对所有参加创新实践活动的学生计学分；学科竞赛或自主创新取得成绩的学生按获奖等级予以奖励；对获得国家一等奖以上或有突出自主创新成果（含高水平科技论文和发明专利等）的学生，免试保送硕士研究生。为提高毕业设计论文水平，每年投资近30万元，设置“毕业设计论文重点支持项目”，支持优秀毕业设计项目。

学校也积极制定相应政策，鼓励广大教师将科研成果及时向教学转化，使其进课程、进教材、进课堂，促进创新人才培养。这些反映了当今科技前沿水平的成果，及时更新了教学内容，促进教学方式和方法的转变，使本科生对本专业领域的前沿有一定程度的了解，增强了教学效果和吸引力。据统计，近5年有384项科研成果引入本科生教材，149项应用于课程实验和综合实验。

四、取得的效果

多年来，西北工业大学始终把加强社会责任、提高创新能力作为育人的重要抓手，为国防科技工业、部队科研机构和地方经济建设培养输送了一大批优秀人才，得到了社会一致好评。毕业生中涌现出近40位两院院士，20多位党政军领导，6位“中国十大杰出青年”，还有一大批国家重点型号和工程项目的领军人物、国防军工企事业单位的领导和技术骨干。据中国航空工业集团公司人力资源部统计，该集团下属的企事业单位领导干部和副总师以上的技术骨干中，西工大毕业生占到50%以上；另外总装备部某基地的将军中，12位毕业于西北工业大学。

近年来，西北工业大学学生代表队在国际、全国、全省各类竞赛中取得了优异成绩。仅“十一五”期间，获得省部级以上奖励1400项，其中，国际一、二等奖54项，全国一、二等奖147项。在2009年纽约联合国总部召开的纽约国际模拟联合大会中，该校荣获杰出代表队国际一等奖，同时获得杰出代表个人一等奖，创下了亚洲高校40多年来在国际模拟联合国大会参会历史上的最好成绩。2011年、2012年连续两届在国际数模竞赛中获得特等奖，成为和清华大学、浙江大学同时拥有国际大学生数学建模竞赛特等奖和全国大学生数学建模竞赛最高奖“高教社杯”的高校。在第2008年、2010年连续两届全国未来飞行器设计大赛中，该校学生摘得了全国专业组共计5项一等奖中的4项，全国业余组共计7项一等奖中的2项，成为了全国唯一一所同时拥有专业组和业余组一等奖的高校，相继荣登全国一等奖获奖数和团体获奖总数榜首。

参考文献：

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