教师的人格魅力在党校教学中的作用

辛金桥

摘要：教师的人格魅力就是指教师在教学活动中凭自身的修养对学员所产生的吸引力、影响力。教师良好的人格魅力是提高教学效果，促使学员健康成长的重要因素，是教师自我完善的最高境界。因此，要重视教师人格魅力的作用，采取各种措施塑造教师的人格魅力。

关键词：人格魅力；影响；教师；学员

中图分类号：D261.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0107-02

党校承担着培训教育党员、干部的重要任务。由于其教育对象为领导干部，融知识传授、能力培养、党性修养为一体，因而具有特殊性。因此，在教学中要重视教师人格魅力的作用，要采取各种措施塑造教师的人格魅力，进而提高教学效果，促进领导干部的健康成长。

一、教师的人格魅力

教师的人格魅力是指教师在长期的教学活动中形成的很能吸引人的力量，是感染力、影响力与号召力的总和，是一种使人喜爱、仰慕并接近的性格品质。它主要包括三个方面。

1.堪为人师的高尚品德。“师者，人之模范也。”教师是以育人为终极目标的。因此，在育人之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”，“朗如日月，清如水静。”尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的职业，保持平和的心态尤为重要。北京大学数学系的张筑生教授在这方面是我们学习的榜样。他一生热爱教育事业，淡泊名利，甘于清贫，心里只有工作、学生。他似乎不懂得争成果、争头衔，他至死都没有评上博导，然而他得到了学生的爱戴与敬仰。

2.渊博的知识。知识是水，魅力是舟。魅力需要知识的承载，方能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能更新、优化自身的知识系统，使自己在教学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以，作为教师应与时俱进，广泛学习，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。

3.诚挚博大的无私爱心。一个教师是否赢得学员的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心、爱护学员。作为教师，只有心系教育，呵护学员，无私奉献，才会产生强大的震撼与感染，显出非凡的人格魅力。北京第二十二中学特级教师孙维刚堪称当代教师中的佼佼者。为了学生，他勤勤恳恳、呕心沥血，长期忍受着癌症的巨痛，毅然站在三尺讲台。这种执著与奉献，无时不震撼着学生的心灵。他病逝那天，八宝山上4000多名学生自愿前来送行，白花点缀的悲壮使他的人格在天国里升华。

二、教师人格魅力的作用

教师人格魅力的力量是巨大的，对学员有强烈的感召力和凝聚力，可以给学员以震撼心灵的影响和冲击。它具有三个方面作用。

1.示范作用。学高为师，身正为范。乌申斯基说过，“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”对学员而言，教师一般都具有天然的影响力。如果这种影响力以教师的人格魅力作后盾，那就相当持久而强大了，甚至可以强大到影响学员的一生。党校学员身为领导干部，具有较高的素质，但由于各自手中握着一定的权力，处在物欲横流的社会中，在各种诱惑面前，难免会产生困惑，甚至放纵欲望，误入歧途。因此，在教学中，我们既要发挥正面道德说教的作用，更要重视教师人格魅力的示范作用。要通过教师的示范作用影响学员的一言一行，从而使学员实现自我发展，自我完善。

2.激励作用。德国教育家第斯多惠曾说过的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、崇高的理想、虔诚的敬业态度和强烈的求知欲，就是点燃学员心灵火药的一根火柴，就是激励学员积极进取、奋发开拓的无声召唤。这种无声的召唤，能够激发学员身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。特别是当一些学员仅仅是为了应付“组织调训”而学习，其动力来自个体生命的外部时，教师人格魅力的作用就显得尤为重要。它往往通过学员的内化吸收，转变为一种洋溢在胸中的内驱激情，转变为一种求学干事的内在动力，把“要我学”转变为“我要学”，形成心灵渴求与外在行为的统一。这种教师人格魅力所显示出来的无形的“感动”和“震撼”作用，比课堂上人生观教育所运用的语言更富有魅力。因此，一个的优秀党校教师要始终注重开启学员的心智，以自身的人格魅力影响学员的人生态度和行为，为学员播下终生学习的种子，帮助其在人生的大道上阔步前进。

3.熏陶作用。孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。教师的一举一动、一言一行，对学员都具有潜移默化的作用。优秀教师通过自身的人格力量去积极影响和作用于学员，犹如春风化雨，润物无声，做到不教而教，无为有为，使学员把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，从而实现自己的人生目标。徐特立先生是毛泽东同志的老师，他治学严谨，为人正直不阿，思想进步，具有强烈的反帝反封建意识，其一言一行影响着毛泽东同志，也为后来毛泽东同志成为中国革命的领袖奠定了基础。相反，如果教师平时不注意个人行为，在学员面前不注意形象，这样就可能将自己的恶习传给学员。正如《颜氏家训·慕贤》中所说：“潜移暗化，自然似之。”

三、教师人格魅力的形成

教师的人格魅力不是一朝一夕可以得来的，它来源于渊博的学科学识，教书育人的能力，过人的学术水平以及高尚的道德情操。因此，作为一个合格的教师必须加强自身修养，积极学习各种知识，认真探索教学规律和教学方法，逐步形成自己高尚的人格魅力。

1.加强自身修养。法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。教师的高尚人格不仅体现在外在的言谈举止上，还应反映在内在的精神境界上。因此，教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系，从点滴入手，自觉加强各方面的修养，不断完善自己的人格。要淡泊明志，做到“不以物喜，不以己悲”；要与人为善，建立良好的人际关系；要扬长避短，培养自己良好的个性；要热爱教育工作，享受工作的快乐；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界，努力把自己培养成德才兼备的教师。

2.丰富自己的文化底蕴。当今社会，科技知识日新月异，人们获取知识、信息的渠道越来越多，教师的“权威性”遇到严重挑战，教学中捉襟见肘的事情也屡见不鲜。因此，教师要保持清醒的头脑，勤学好问，不断丰富自己的知识，以保证自己在教学中游刃有余，以良好的教学效果吸引学员，使学员亲近、敬佩、尊重你。

3.创造一个健康的环境，为教师个体人格的健康发展创造良好的外部条件。如：加强理论引导，改善社会环境，缓解个体与社会的矛盾冲突；加强思想教育，用健康向上的舆论环境来促进个体人格的健康成长；加强道德引导，造成良好的社会道德风尚。通过上述的举措，为教师加强自身的修养与提高自己的道德品质提高良好的外部条件，使之形成令学员钦佩的人格魅力，并以之影响陶冶学员。

尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响。在党校改革不断深化的今天，广大教师要不断审视自己，凸显自己的人格魅力，要把自己的生命融入党校教育事业之中，让生命和使命同行，使人格魅力闪发出耀眼的光辉。