高中数学教育现状分析

摘要：数学教学的主要任务是培养学生的创新能力和独立思考能力，学生通过对数学知识的学习过程，逐渐培养并提高他们的创新精神和逻辑能力。但是目前由于我国的应试教育现状，所以导致了我国高中数学教育走向了一个极端，学校过分强调培养学生的应试能力，从而忽略了学生的自主学习和创新能力的培养。数学教育应该是着力于提高学生发现和解决问题的能力，提高他们对数学知识的学习兴趣，进而提高他们的学习成绩和能力，整体提高数学教育教学质量。

关键词：数学教育；创新精神；逻辑能力；高中数学教育

中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0141-02

随着新课标的深入，探索新的教育方式成为高中教学的主题，找到一种能够提高学生学习兴趣，并且有益于提升学生的成绩的方法显得越来越重要。提高学生独立思考和学习的能力，增加学生的学习兴趣和自主学习意识，也逐渐成为高中数学教师们所需要探索的道路。

一、我国目前高中数学教育的现状

1.传统教学中的错误意识难以改变。新中国成立后，我国教育对于数学的要求越来越高。到现在还有很多人认为学好数理化，走遍天下都不怕，这足以看清楚数学教育在中国人意识中的地位。由于历史原因，我国的教育初期对数学教育的要求格外苛刻，认为数学是一切知识的基础[1-2]。对数学教育的重视是非常正确的，但是中国的数学教育方式却没有吸取其它先进国家的经验，将传统的头悬梁、锥刺股的教育模式强行与数学科学联系起来，认为只有死记硬背才能够真正掌握这门学科。这是我国数学教育存在的最大问题。数学作为一种科学学科，它的宗旨是开发学生的智力，提高学生的思维能力。如果过分地强调机械学习，那么即使是得到了高分，也不会培养出高能力的人才，僵化的教学和学习模式，必然会给教育带来很大的隐患[3]。

2.升学压力没有减轻。随着我国教育的不断发展，很多教育家意识到我们数学教育存在的问题，提出了减负概念。虽然这种观念的初衷是好的，但是在实施过程中却出现了偏差，这主要是因为升学思维没有发生一点改变，家长和学校对学生的升学理念从来没有发生改变，这些都导致了“减负”成为幌子，教育过程没有发生实质性的改变。中国人虽然知道“范进中举”是很好笑的事情，但是却看不到自己对学生的要求，也正是要培养这样的“人才”[4]。试想一下，这样下去，我们的教育还会长久吗？我们的学校培育出来的学生，能够真正适应将来社会的考验和国际形式发展的考验吗？答案是肯定的，高分低能的学生在我国已经大量存在了，这样的教育模式下，教育改革势在必行。

3.教师教学方式单调。目前很多数学教师在讲课过程中，过分注重“讲”，而忽略了学生的反馈。教学过程包括老师的“讲述”和学生的“反馈”，缺一不可。一些年轻、教学经验不丰富的老师，在讲课过程中，要求学生对知识进行死记硬背，而不是通过细心讲解，让学生吃透知识。这些对于学生的发展是非常不利的，严重影响了学生对数学知识中公式的理解，不明白公式的来历，不自己去推导公式的组成，这样不仅会造成课堂的乏味，也更导致了学生学习成绩的下降。

二、如何改变现状的途径

1.活跃课堂气氛。数学作为理科的最典型的代表，没有文科知识的丰富多彩。所以很多时候，数学课堂明显要比历史课堂沉闷很多，学生整体显得压抑，不积极主动。所以如何在课堂上增加学生学习的激情，提高学生在数学课堂上的积极性，显得尤为重要。在课堂上如果可以增加一些文学色彩，让学生将生活和数学结合起来，从而增加他们的想象力和创造力，进而提高学习兴趣和成绩。

2.树立正确的教育观念。对于老师来说，树立正确的教育观念是至关重要的，教师不应该将应试能力作为判断学生能力的唯一标准。这种教学理念不仅限制了学生自主思维的发展，而且会对学生将来的学习和工作产生严重影响，还有可能会让学生形成一种功利感，对他们的职业生涯产生不利影响。其次是教师应该适当改变传统教学中教师作为教学主体的观念。学习的主体应该是学生，老师应该学会给学生机会去表达他们自己的意见，让他们尽情去思考和讨论，这样不仅会让他们认为自己是学习的主人，而且会越来越对学习感兴趣。只有这样，才能够真正提高学生的数学思维能力，进而提高数学成绩。

3.增加师生之间的交流。师生之间不应该是不可逾越的，在学生心里老师是伟大的，所以很多学生不敢去接近老师，不敢去问问题，尤其是差生，这对于他们学习成绩的提高形成了很大的威胁。所以沟通在教学过程中非常重要，这样不仅有利于解决学生心里对知识的疑惑，更可以培养他们将来勇敢面对新知识的勇气。师生之间的交流，避免了学生对疑惑问题的积累，及时帮他们解决了学习困难，也帮助学生形成了不会就问的良好习惯。

教学过程是离不开学生参与的，所以提高学生对数学知识的学习兴趣、鼓励学生自主学习，才是提高学生数学成绩的最佳途径。教师作为教育教学过程的一个重要参与者，主要是帮助学生解决疑问，讲解新知识，加强与学生的沟通和交流。给学生自主学习的权利，让他们成为教学过程的主导，这对于现代教学是至关重要的。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，知识点的掌握和教学质量的提高，还是提高学生综合学习能力的重要途径。

教学是一个摸索过程，任何一种教育模式都不是一成不变的，这种模式不仅要适应潮流的发展，更要适应不同的教育主体，这不仅是教育人性化的表现，更是社会发展的要求。教育者只有在教学过程中，不断地探索和尝试新教育方法，才能保证教育永葆青春、充满活力。

参考文献：

[1]朱智贤.思维发展心理学[M].湖南师范大学出版社，1999.

[2]克鲁捷茨基.中小学生数学能力心理学[M].上海教育出版社，1983.

[3]曹才翰.数学教与学概论[M].江苏教育出版社.

[4]张富鹏.浅谈初中数学教学中培养学生的参与意识[J].教育革新，2006，（4）：50-50.

作者简介：强源，毕业于南京师范大学，现为江苏省华罗庚中学数学教师。