多媒体在高中政治课教学中的优势

李致坛

【摘要】多媒体作为一种新型的、现代的教学手段运用到高中政治课堂教学中，使高中政治课教学由静态变成了动态、从抽象变成了具体，激发学习兴趣，调动学习积极性和主动性，突破重点和难点，提高课堂教学效果，提升学生综合素质，大幅度提高高中政治课的教学质量和效益。

【关键词】多媒体 高中政治课 运用 优势

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0052-01

多媒体技术运用到高中政治课堂教学中，使高中政治课教学由静态变成了动态、从抽象变成了具体，为高中政治课课堂教学创建了一种全新的教学模式。不仅可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，突破教学重点和难点，使学生在轻松、快乐中获取知识，提高课堂教学效果，而且可以全面提升学生综合素质，促进学生思维能力和创新能力的提高，从而大幅度提高高中政治课的教学质量和效益。

一、多媒体的运用有利于提高学生学习的主动性

兴趣是思维的开始。在高中政治课教学中如果充分合理地利用多媒体教学技术，借助它的优势，创建与课堂教学相适应的情景和意境，引发学生好奇心，唤起学生的注意力和求知欲，就能够提高学生学习高中政治课的积极性和主动性。如在讲改革开放内容时，利用多媒体播放我国改革开放以来取得伟大成就等内容的录像，提高学生学习知识的兴趣，可以收到良好的教学效果。从而增强爱国主义的热情，使学生对邓小平的敬仰之情油然而生。

二、多媒体教学有有利于突破教学重点和难点

多媒体动态的画面形象、直观、感人，加深学生对教学难点的理解和对教学重点的掌握，所以，教师教学时要根据新课标的要求，把政治课教学的重点、难点内容制作成相应的视频、画面、知识链图等课件，并在课堂教学时恰当的通过多媒体进行播放、演示和分析。特别是教学中抽象的概念、深奥的原理等方面的知识，通过多媒体中动画、图片、音乐等直接展示给学生，创设了主动学习的氛围，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，提高了学生学习的主动性。这样使学生从被动的学习变为主动的学习，培养了学生主动学习的意识，使枯燥无味的政治课变得生动活泼，教学氛围异常浓厚。这样不仅使学生喜欢看、愿意听、乐意学，而且，不知不觉在愉快的教学氛围中学到了知识，增长了能力，发展了智力，在轻松的气氛中受到了启发和教育。

三、多媒体的运用有利于增大课堂容量，扩大学生的知识面

利用多媒体技术制作CAI课件辅助课堂教学，将需要板书在黑板上的、需要展示的教学内容，事先做在课件中。从而节省了课堂教学时间，增大了课的容量，缩短了认知过程，增强了教学吸引力。它不仅可以再现过去的真实场景，缩短时空距离，而且使学生的信息容量加大，扩大了知识面。例如：在讲加入世贸有关问题时，通过多媒体，补充我国加入世贸组织以及中国入世的利弊问题。借助多媒体技术给学生更多的时间、空间，让学生主动思考，让他们自己去寻找答案。

四、多媒体的运用有利于理论联系实际，解决社会热点问题

近年来的高考题目,大部分是从时政入手来考查学生对知识点的理解和运用。原来通过报刊杂志、广播电视等来收集时政资料，既难全面又要花费大量的时间精力，以致出现平时讲课本、考时背时政的现象，学生没有养成运用所学知识思考现实生活现象的习惯，自然难以培养出正确认识社会人生的能力，以致对从时政入手考查知识点理解和运用的题目发憷。而利用网络收集时政资料，则便捷、全面、丰富得多。比如利用多媒体教学手段将适当的社会热点问题、国内外重大事件、史实融入到教学中，这既反映了时代脉搏，又丰富了教学内容。

五、多媒体的运用有利于有效提高教学效率

由于高中政治课教学中运用的课件，大多都是高中政治教师根据教材内容概念和原理，结合学生现实生活亲自制作的，因此，多媒体的运用有助于学生对概念的理解，对有关原理的掌握，再加上大多实例是学生生活中常见的，所以，学生学起来很轻松，不仅可激发学生的思维灵感，使枯燥无味的政治课变得生动活泼，而且使学生从被动的学习变为主动的学习，提高学习能力，培养了主动学习的意识。此外，多媒体的艺术性使枯躁乏味的语言变得生动有趣，许多抽象难懂的理论变得容易理解和掌握；它把知识变得直接和容易接受，把转瞬即逝图像变为分析自如，学生可以结合相关知识当堂解答课后练习，当堂巩固，达到易学易懂的效果。向课堂要效率想法终于变为现实。如：期中、期末复习课，讲练结合，及时评价，及时反馈等，从而大大提高了高中政治课课堂教学效果。

六、多媒体的交互性有利于培养学生的实践能力

利用多媒体技术可以方便地将现实生活中典型案例引进课堂，并通过精心设计，给学生参与教学交互活动。利用网络辅以开放式教学，如关于法轮功邪教、“9.11”事件、加入世贸、西部开发等，教师可结合教学内容设计专题，提前交给学生；让学生利用网络方便地获取不同观点的材料，然后进行讨论辩论，归纳整理，分析思考；通过教师的点拨引导，形成共识，直至完成课题报告。这样真正实现了高中政治课的培养目标。

七、多媒体的运用有利于发展学生的个性思维，提高探究能力

多媒体教学可以一改高中政治课教学内容抽象、枯燥的教学弊端，使教学过程变成引导学生发现问题、分析问题、解决问题的有趣活动，学生就会从中举一反三、触类旁通，提高学生发现问题和解决问题的能力；有助于激发探究欲望，有利于学生个性思维的发展，有利于学生合作和交流的能力的培养，真正体现素质教育。

八、多媒体有利于促进信息的有效反馈和创造思维的发展

多媒体教学技术的交互性可以充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，激发学习兴趣，巩固学习的内容，并使学生从中获得学习的乐趣，体验成功。运用多媒体辅助教学，可以再现历史场景，是学生的思维想象跨越历史时空，拓展时间和空间，从而有效扩大了教学容量，使许多抽象深奥的理论知识变得生动有趣，并能实现人机对话，即时检验和反馈，减轻了学生的课业负担。