“超文本”的文学

方卫平

【摘要】幼儿对艺术的审美体验是综合性的。幼儿的这种审美特性决定了“超文本”性是幼儿文学的原初艺术特征。幼儿文学不是一种普通的文学文本，而是一种综合了文学、音乐、美术、舞蹈、游戏、表演等多种艺术形式的“超文本”文学门类。不过，文学性仍然是幼儿文学的根基。

【关键词】幼儿；幼儿文学；“超文本”性；综合性

虽然从客观的物质载体角度看，当前幼儿文学的主要呈现方式仍然是传统的印刷书籍形态，但是幼儿文学自身的特性决定了它不是一种普通的文学文本，而是一种综合了文学、音乐、美术、舞蹈、游戏、表演等多种艺术形式的特殊的文学门类。正是在这个意义上，笔者认为幼儿文学是一种“超文本”文学。

一、“超文本”性：幼儿文学的原初艺术特征

“超文本”一词源自计算机技术，原意是指在计算机操作中实现不同文本之间的瞬间跨越和链接，从而将这些不同的文本合成一个特殊的“超文本”的共同体。本文采用“超文本”一词的比喻引申意义，将幼儿文学在多种艺术门类之间的跨越以及对这些艺术形式的综合性呈现，称为幼儿文学的“超文本”性。

幼儿文学的这种“超文本”性，在一定程度上与原始艺术的特征有关。幼儿文学与原始艺术之间具有某种特殊的文化与审美渊源关系，而原始艺术恰好体现了人类艺术在其发生期所具有的典型的“超文本”性。从艺术发生学的角度看，在社会分工尚未细化的原始社会，并不存在艺术这一特殊概念。也就是说，艺术不是一个与现实生活相区分的独立的精神领域，而是现实生活不可缺少的一个组成部分。艺术创造本身尚未分化出各种不同的门类，而是将诗歌、音乐、绘画、舞蹈、表演等融为一体。在那些古老的仪式中，歌者即是舞者，歌词即是诗，歌舞中往往包含情节性的表演。例如，在美国南部的一些印第安部落，至今仍然流传着一种被称为“熊舞”的古老仪式。这一仪式的起始环节名为“熊的召唤”。仪式开始时，头人向部落听众讲述“伟大的熊”的故事。随后，歌咏者与击鼓者来到圣火圈内，用古老的歌谣告诉听众与熊有关的其他故事。紧接着，头人把“熊”带到圣火圈内，一边舞蹈，一边为“熊”清洗身体，以此象征祛走病灾，使“熊”免受疾病之苦。整个仪式包括了我们今天所说的文学、音乐、舞蹈、戏剧表演等多种艺术形式。另有一些部落在狩猎前举行的仪式中，包含绘画的元素。仪式表演者会在岩壁上绘制猎物被射中的画面，以此祈求狩猎的成功。从这些仪式看，原始艺术是综合性的。对原始部落的人来说，这种综合性的艺术创作并不是他们有意为之的结果，而是人类原始生命力的某种不能遏制的自然流露，意在调动人的全部感觉和运动器官，从而表现一种强烈的内心情绪。

处于生命起点处的幼儿对于艺术的体验同样具有这种综合性的特征。对幼儿来说，儿歌的吟诵与乐曲的演奏有着相近的声音效果，他们常常用身体的自然舞动来表现他们对这些有节奏的乐声的反应。在学习书写文字前，幼儿先学会了用有节奏的笔画涂鸦，以此来表现内心的某种想法或情绪。所有这些与艺术有关的声音、音乐、画面等，对幼儿来说都不是技巧的问题，而是一种生命感觉的体验和表达。正是在这个意义上，我们常常将幼儿称为天生的艺术家。出于这种综合性的艺术体验本能，在面对一个艺术对象时，幼儿从来不会把它当作一个有距离的审美对象来看待，而是会用全部的身心来投入地感受和把握的。

基于上述幼儿艺术体验的特征，大量幼儿文学作品正致力于从综合艺术的角度来顺应和开发幼儿的这种艺术潜能。

二、“超文本”的幼儿文学

幼儿文学的“超文本”性，表现在幼儿文学的文字文本与绘画、音乐、表演等艺术形式的结合上。

1．文学与绘画

在幼儿文学中，文字与绘画的结合是最常见的。与文字相比，幼儿往往对直观形象的画面更感兴趣。因此，许多幼儿文学作品常常通过搭配各种风格的插图来吸引幼儿的注意。这就是幼儿图画书的起源。早期的幼儿图画书，其中的插图部分是幼儿可以直接欣赏的，文字部分则需要成人转换成声音后才能被幼儿理解。

随着幼儿文学的发展，原本只用于解释文字的图画逐渐发展出了特殊的叙事能力。许多图画书中的插图不但能够对抽象的文字符号进行直观的画面呈现，还能够帮助文字补充讲述故事。还有一些图画书甚至完全摆脱了文字，只用连续的图画来讲述故事。比如英国儿童文学作家、插画家雷蒙·布力格创作的《雪人》，全书没有一个字，只用一幅幅图画来表现一个小男孩与雪人的故事。尽管我们在无字图画书中找不到文字，但这并不意味着文学已经完全被画面取代了，而是说，文学的特征被转化到了画面中，从而使原本静止的画面具有了线性流动的特征，呈现出一个完整的故事。这是幼儿文学作品中文学与绘画相结合的一种特殊方式。

2．文学与音乐

对幼儿来说，富于韵律的幼儿文学作品本身就是一种文学与音乐相结合的体验对象。尤其是那些韵文体的幼儿文学作品，它们有规律的节奏变化、和谐的语音韵律以及悦耳的声调组合，能够唤起幼儿心灵中天然的音乐感觉。听读或诵读儿歌的幼儿常常犹如置身在音乐环境中，随着语言的节奏表现出自然的身体动作。

幼儿文学与音乐的结合由来已久。很多时候，人们常常将字母、数字以及生活知识等编成童谣，配以乐曲，以方便幼儿记诵。许多知名的中外童谣，都是与它们的乐曲一起被代代相传的，比如《一闪一闪亮晶晶》《伦敦桥要垮了》《玛丽有只小羊羔》等。此外，许多幼儿歌曲的歌词往往就是一首儿歌或者儿童诗。这些歌词讲究整齐的格式、节奏和韵脚，即便没有曲谱的配合，读起来也琅琅上口。

音乐使幼儿不由自主地想要手舞足蹈。因此，在幼儿文学作品中，文学与音乐的结合常常伴随着自然的舞蹈运动。因为幼儿期大肌肉的发展往往先于小肌肉的发展，所以与幼儿文学作品相配合的舞蹈动作也大多以拍手、跺脚、摇晃身体等大肌肉动作为主。比如一些幼儿拍手歌，就将儿歌、音乐与拍手、跺脚等舞蹈动作结合在一起。

3．文学与表演

幼儿戏剧是幼儿文学与幼儿戏剧表演直接结合的产物。它将有关的生活故事或童话故事转化成舞台表演的内容，并常常由幼儿参与表演。这样的表演也是一种幼儿游戏。“戏剧游戏是最具价值的一种儿童游戏。”〔1〕通过这样的表演，幼儿可以用想象的方式去做现实生活中无法做到的事情，从而满足内心的角色扮演需求，并通过表演更好地记住和复述故事。所有这些既有助于幼儿认知能力的提高，也有助于幼儿的社会性发展。

除了专为幼儿表演创作的戏剧作品外，许多幼儿文学作品也可以很容易地被用来进行表演游戏。幼儿可以用身体表演戏剧或故事，比如扮演狼和三只小猪，表演《三只小猪》，也可以用手指戏、木偶戏、皮影戏等方式加以表演。后者需要幼儿具有一定的手指精细动作和协调能力才能完成。这类表演游戏既新奇有趣，能激发幼儿的兴趣，又有助于促进幼儿手部小肌肉运动能力的发展。

幼儿在表演时不可能对着剧本或故事念诵，因此他要么需要记住整个故事，要么需要为自己所扮演的角色设计合理的语言和动作。这恰恰为幼儿提供了自由发挥想象力的空间，同时也为原初的幼儿文学文本提供了一个读者参与再创造的机会。

当幼儿文学作品进入表演游戏层面时，它不仅仅是文学和戏剧表演的结合，而且也包含有音乐、舞蹈的艺术形式，发展成幼儿歌舞剧。融文学、音乐、舞蹈、戏剧表演等于一体的幼儿歌舞剧，最为集中地展示了幼儿文学的综合性特征。

三、幼儿文学的“超文本”性与文本中心

幼儿文学所表现出的“超文本”性，不仅仅是指幼儿文学文本可以被改编成绘画、音乐、舞蹈、戏剧表演等多种艺术形式，而是意味着幼儿文学就存在于文学、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式的交织形态中。一方面，幼儿文学文本可以完成向音乐、绘画等艺术形式的转化；另一方面，音乐、绘画、戏剧表演本身就是幼儿文学文本形态或隐或显的一个组成部分。这是幼儿文学有别于其他文学样式的一个重要特征。

从幼儿文学的这种“超文本”性看，幼儿文学不仅是一种阅读的文学，同时也是一种操作的文学；不仅是用来欣赏的，同时也是用来实践的。它与幼儿的学习、生活、游戏有着密不可分的联系，能够让幼儿的各项能力在与文学相关的活动中得到相应的发展。我们或许可以说，没有一种文学像幼儿文学这样，会对个体的发育和成长产生如此广泛的影响。

幼儿文学的“超文本”性也让我们看到了幼儿文学文本的多重使用方法。仅仅被阅读并不是一个幼儿文学文本的最终命运，它还可以被转化成各种各样的活动，并且吸引幼儿参与这些活动。比如，一首儿歌,可以配上表演的动作进行朗诵，也可以衍生成一首幼儿歌曲或者一个简单的集体舞蹈；一个故事，可以变成音乐剧、歌舞剧，从而为幼儿的游戏扮演提供素材，也可以成为幼儿改编和再想象创作的对象……幼儿文学的“超文本”性提醒我们，不要把阅读活动静止化、孤立化，而应让它融入到幼儿丰富的活动之中。和幼儿文学的创作一样，幼儿文学文本的使用也应该是多样的，富有创意的。

在充分认识到幼儿文学“超文本”性的同时，我们也应当看到，尽管幼儿文学是一门综合的艺术，但其基础仍然是那个属于文学的文本。不论一个幼儿文学文本以何种艺术形态呈现，其艺术质量的高低仍然是由作为其根基的那个文学文本所决定的。我们很难想象一个文学性低劣的幼儿文学作品，能够在音乐、画面或者动作表演的诠释中实现多么高的艺术质量。可以说，幼儿文学作品在其“超文本”层面的成功，在很大程度上要归因于其文学文本的高质量。这一点提醒我们，尽管幼儿文学是一门综合艺术，但对于幼儿文学作品的创作和选择，其重心仍然应该放在作品的文学文本，也就是文学性上。不论是幼儿文学作品的创作者还是选择幼儿文学作品作为活动素材的幼儿园教师，都需要认真思考“什么是好的幼儿文学作品”，并把这一思考落实到幼儿文学创作、鉴赏和教育实践中。

参考文献：

〔1〕HILDA L JACKMAN.早期教育课程：架起儿童通往世界的桥梁〔M〕.杨巍,等，译.北京：中国轻工业出版社，2002:116.

The Trans-textual Literature：On Integrity of Childrens Literature

Fang Weiping

(Research Institute of Childrens Culture, Zhejiang Normal University, Jinhua, 321004)

【Abstract】Childrens aesthetic experience of art is integrated, which decides that “trans-textuality” is the primitive artistic feature of childrens literature. Childrens literature is not an ordinary literary text, but a trans-textual literature classification that combines literature, music, art, dance, play and acting. However, literariness still remains the foundation of childrens literature.

【Keywords】children; childrens literature; trans-textuality; integrity