这个“六一”，写给我们自己

江泓

又逢“六一”，国际儿童节。

每年的这一天，孩子们都格外兴奋——为了能展示自己的才艺，为了得到更多的赞赏、奖品和礼物，为了下午要放半天假，还为了不用写作业的轻松。

无疑，“六一”这一天孩子们是幸福的，至少，大多数孩子是幸福的。可是，儿童节这个节日的设立，是为了孩子们拥有这一天的幸福吗？如果不是，它又是为什么呢？

先看看“六一”的来历吧：1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议，各国代表愤怒地揭露了帝国主义分子和各国反动派残杀、毒害儿童的罪行。为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，为了改善儿童的生活，会议决定每年的6月1日为国际儿童节。

原来，这个节日是为了提醒我们——要保障儿童的权益。

我们有幸生活在和平年代。我们的孩子不用担心战火和杀戮，不用担心饥荒和衣食无着。九年义务教育使孩子们受教育的权利得到了基本保障。国际儿童节成立大会上提出的保障孩子的生存权、保健权、受教育权的目标，在我们的国家已经成为现实。我们现在的目标是让孩子享受童年的幸福，是让我们的孩子一代比一代更幸福。

那么，今年这个儿童节，作为教师的我们——和儿童相处最多的人之一，不妨反思一下，我们给孩子幸福的保障了吗？

首先，我们所提倡的，真的是为了孩子幸福吗？让孩子“不输在起跑线上”的早期教育（包括学龄前儿童上的各种兴趣班）、为了打造学校特色让全校学生学习同一种技能、为了提高考试成绩的补课、为了激励学生上进而设立的种种评比措施、把分数或才艺作为衡量学生优秀与否的标准……我们所热衷的这一切，给予孩子们的是幸福吗？最近一年冒出的虎妈、狼爸、变态娘，反映的仅仅是家庭教育的问题吗？与我们的学校教育、与我们的评价体系无关吗？

其次，我们所做的一切，真的是出于爱孩子吗？我们或许有责任心和事业心，读了一些教育理论，学到了一些教育方法，所以，我们偶尔能像小林校长那样，拿出整整4个小时听“小豆豆”们讲自己“想说的话”；我们偶尔能像雷夫老师那样，跪下来给孩子讲问题……但是，仅仅做到这些就是爱孩子吗？要回答这个问题，不妨先检查一下自己这样做的动机，是为了让学生感受到自己对他的尊重，从而接受自己的教育，还是真正怀着一颗爱孩子的心，发自内心地尊重孩子的感受呢？

再次，我们自以为爱孩子的举动，是否违背了孩子的心愿？一位并不著名的年轻教师讲过这样一件事。午休时间他在操场散步，看到一个小男孩坐在篮球架的底座上托着下巴发呆。他担心孩子受凉，拍拍孩子的脑袋提醒了一句，哪知孩子恼怒地瞪了他一眼，把头扭过去了。这个学生的表现引起了他的反思：“我是出于善意在提醒他别受凉，但我在表达善意的同时，考虑过他能接受的方式吗？”进而，他进一步反省：“在‘善意这个词的遮盖下，在‘爱这个字眼的掩护下，我做过多少违背孩子心意、打搅他们内心安宁的事呢？”

师爱无形。它有时动人心魄，如最美女教师舍身救学生的壮举；有时润物无声，如千百万教师默默无闻的付出。只有怀着一颗真正爱孩子的心，时刻检视我们的言行，使自己真正做到“一切为了孩子的幸福”，才是领悟了“六一”的真正意义。也只有我们做到这一点，我们的孩子才有可能天天都像过“六一”，天天都幸福。

□编辑王雪莉