走民族地区母语合唱特色之路

骆彤

［摘要］柯达伊教学法非常强调合唱的训练，在柯达伊音乐教育思想的启示下，走广西民族地区母语合唱特色之路，使广西少数民族音乐文化得到有效传承、合理应用与开发，从而积极促进广西西部地区音乐教育事业的发展。

［关键词］民族地区母语合唱音乐教育

［中图分类号］G613.5［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2012）06-0039-01

柯达伊·佐尔坦是匈牙利著名的作曲家、民族音乐学家和音乐教育家。柯达伊教学法与奥尔夫教学法和达尔克罗兹体态律动为目前世界上使用最广泛的三大音乐教学法。在柯达伊的观念中，儿童都应该首先使用母语学习语言， 同时也应该使用母语歌唱。简练、淳朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导儿童热爱民族音乐、继承民族传统的必由之路。

以歌唱作为音乐教育的基础，也是柯达伊教学法的一个重要特征。重视歌唱，更确切地说，重视合唱中的歌唱，还是基于柯达伊的“让音乐属于每一个人”这一普及音乐教育的思想。在柯达伊音乐教育思想的启示下，广西幼儿歌唱活动应进行卡农形式的合唱教学，走广西民族地区母语合唱特色之路。

我国传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性、共性和模仿性的基础之上，忽略了人的主体性、能动性、独立性、个性与创造性。学习型社会的到来，要求从传统的以被动的、接受的、封闭的学习方式转变为主动的、发现的、合作的学习方式，提倡自主、探究与合作，发挥学生的主体意识、创造精神和实践能力，使学习过程成为个体主动创造与人格完善的过程。学习合作是合作学习的价值追求之一。在我国特殊的历史文化背景下提出转换学生的学习方式，倡导学生的合作学习具有极为重要的现实意义。

壮族是个爱好歌唱的民族，自古以来就有在集体生活与集体劳动中集体歌唱的传统，“歌圩”活动是这种传统的集中体现。广西少数民族民歌最早可上溯到西汉时期，有着悠久的历史和丰富的内涵。有“歌海”之称的广西，每年都举办蜚声世界的“南宁国际民歌节”。“天下民歌眷恋的地方”有着赖以自豪的少数民族民歌：壮族嘹歌、排歌、欢歌；瑶族盘王歌，侗族大歌等，农闲工余，节日宴会，歌台一摆出，田野里、山坡上、木楼里，一呼百应，一唱百和。

广西历史悠久、民族众多，民族民间艺术形式极为丰富多样，各个民族、各个地区都有流传了多年的儿童歌曲，这些歌曲有的是唱动物的，有的是唱自然美景的，有的是游戏的、有的是歌舞的，它们是幼儿音乐艺术教育的母乳。幼儿都是首先使用他们的母语学习讲话的，也应该运用艺术的母语对幼儿进行启蒙教育。传统艺术是我们壮族智慧的结晶，是最宝贵的文化资源，是幼儿在生活中能够亲身感受得到、触摸得到的。这些和生活紧密相连的民族民间艺术，充满了生命活力。孩子们在自己熟悉的民族文化中学习，会产生触动心灵和情感的巨大力量。这样的情感教育就不是空洞的、抽象的。艺术的感染渗入儿童的心灵，就会在潜移默化中培养他们高尚的情操、良好的志趣、文明的行为、民族的精神和气质。母语合唱特色活动，能够为幼儿提供合作能力的机会。因此，作为教师也应该努力研究在幼儿园开展各种母语合唱特色教学活动的可能性，以便在拓展幼儿歌唱的艺术表演形式的同时，为幼儿提供更多更好的、享受交流合作愉快的、提高交流合作水平的合唱实践机会。

少数民族多声部合唱音乐是广西得天独厚的民族文化资源，借助柯达伊音乐教育思想构建我们广西民族地区母语合唱特色之路，使广西少数民族音乐文化得到有效传承、合理应用与开发，从而积极促进广西西部地区音乐教育事业的发展。

［参考文献］

［1］曾婉，爱群，锦华编著.中国民间儿童歌曲集［M］.北京：人民音乐出版社，１９９１.

［2］袁善奇编著.儿童趣味音乐教学［M］.北京：人民音乐出版社，１９９４.

［责任编辑：陈明］