班级管理我之见

蒋彩军

摘要：在管理班级时只要有一套班级管理的制度，有一群精明能干的班级干部，有一种班级荣誉感，有一颗爱生之心，班主任就能做到既轻松又如意，达到事半功倍的效果。

关键词：班级管理；班级条约；班干部

在十多年的班主任工作中，我深切地体会到：要想成为一名成功的班主任，仅凭着满腔的工作热情是远远不够的，还需要有一套科学的管理模式。

一、制定严密的班级管理制度

著名教育家斯宾塞说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”因此，每当我在新接手一个班级时，先分析班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。我首先向学生明确制定班规的意义。然后和学生依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》共同制定《班级条约》，要求所制定的条约具有可操作性、互制性和灵活性，让全班同学都参与到《班级条约》的制定工作中来。最后经过全班讨论通过，确定出大家认可的、可行性强的班规。《班级条约》一旦确定，就要求全班同学在《条约》面前人人平等，充分发挥《条约》的作用。这个制定《条约》的过程，既体现出了学生的民主性，又调动了学生的积极性，实践起来效果自然好。

二、培养一批精明能干的班级干部

班干部是班集体的骨干、班主任的得力助手，是师生联系的纽带、班风建设的精英分子。一个班级要想成为一个团结和谐的、有集体荣誉感的、有正确发展方向的集体，班干部是关键。因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响，所以班主任在选择班干部、培养班干部上得多下点工夫。

1. 选择班干部要认真

先告诉学生做班干部的好处：不仅可以培养、锻炼自己的能力，为自己以后找工作以及在社会上生存可以打好基础，而且也可以加强自我约束，促使自己不断进步。然后，提出做班干部的条件：（1）要想干。如果他不想干，你硬逼着他干是出不了成绩的。（2）要能干。光有想法没有能力也是胜任不了的。（3）要有热情。因为兴趣是最好的老师。（4）竞争上岗。想做什么样的班干部、怎么做，要通过他自己的演讲、竞争获得自己的职位，这样他才会珍惜。

2. 培养班干部

班干部人选一旦确定，就要大胆重用他们，按照“带着走——推着走——放手自己走”的思路循序渐进，从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。同时，要在学习和生活上严格要求他们，使他们真正成为班集体的核心。当班干部有了一定的工作经验之后，班主任不要束缚他们的手脚，要让他们努力探索搞好班级工作的新路子。在班干部管理班级时，班主任对他们在工作中的不足之处要及时指出，对他们在工作中遇到的困难要鼓励克服，对他们在工作中的失误要承担起责任，对他们在工作中取得的成绩要给予表扬和奖励。这样，才能培养学生发现问题、处理问题、解决问题的能力，提高其组织能力和管理能力，从而最大限度地施展出他们的才华，释放出他们的能量。

三、增强学生的集体荣誉感

一个班级，只有大家齐心协力、团结互助、努力进取，班级才能健康、积极、向上发展。而能把几十个人的心团结为一颗心的是集体荣誉感。集体荣誉感的培养，首先，需要班主任加强对学生进行班集体责任意识的教育。班主任要通过责任意识的教育，使每位学生都认识到班集体的进步与落后绝不是班主任与班干部的责任，而是全体学生的共同责任，从而提升他们爱班、强班、荣班的责任。其次，需要班主任加强对学生进行班集体荣辱意识的教育。班主任工通过荣辱意识的教育，使每位学生都认识到班级是校内学习、生活的基本单元，是一个正在成长中的集体，从而达成“班级先进我光荣，班级落后我羞耻”的共识。第三，需要班主任加强对学生进行民主监督意识的教育。对于班级同学普遍关注的问题，如班干部的选举、三好学生的评选、班级制度的制定、班费的使用等都要充分民主、公开。班主任只有加强对学生的班级主体意识的教育，班级才会正气勃发，才会形成一股强有力的凝聚力。

四、关爱每一个学生

冰心说：“有了爱便有了一切。”我认为教师爱学生是必要的，也是必须的，作为班主任更应该如此。班主任对学生应该怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲。刚从小学升入初中的学生，往往自由散漫，缺乏责任心和荣誉感。针对这些情况，我找准突破口，在整个班级管理的过程中，始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱、言行一致光明磊落的品质、对工作认真负责精益求精的态度感染学生；公平地对待每一位学生，无论是品学兼优者还是品学兼差者，从不偏信偏爱某一个学生，用情感拉近教师与学生之间的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。即使在批评犯了错误的学生时，也要让其感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望他能健康成长，能成为将来社会的栋梁之才的。总之，在班级管理的整个过程中，“爱”要贯穿始终。没有了爱，教育将不复存在。

五、经常与家长、任课教师联系

搞教育不是靠单打独斗的，作为班主任不仅要自己工作得法，而且必须经常和家长、任课教师保持联系，和他们建立良好的关系。与家长联系的方式有多种，比如家访、电话联系、短信联系、家校路路通联系等；与家长交流的内容有很多，比如上课的反应、与同学的交往、作业完成的情况、在家的学习情况等。班主任只有取得了家长对你的信任，他才会放心把孩子交给你教育。同时，班主任与任课教师之间要经常商量对问题学生的教育对策，对优秀学生的教学方法，对中等学生的提高策略等。班主任只有与任课教师团结一致，这个班级才能蒸蒸日上。

班级是对学生进行教育的主阵地。如果班主任能够抓住班级管理的规律，找准班级事务处理的切入点，培养出一群精明能干的班干部，就能营造出一种积极向上、和谐的班级氛围，班级管理起来就会得心应手。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,2005.

[2]刘芳.教育观念的转变与更新[M].北京:中国和平出版社,

2001.

（苏州市相城区渭塘第二中学）