谈“快乐教学”在小学篮球训练中的运用

肖本锋

【摘要】篮球是学生非常喜欢的运动项目之一，但其技术种类多，难度大，学习起来有一定困难。因此，在教学中可以通过以下几个方面让小学生快乐地学习篮球：利用音乐创设良好的教学、新颖的刺激增强新鲜欲、情境教学增加乐趣、利用比赛激发热情、语言艺术提高快乐感。

【关键词】快乐教学 篮球课堂 实践运用

【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）07-0115-01

前言：

小学体育教学中的篮球是颇受学生喜爱的项目，同时也是学校体育教学中的一项重要内容，它包含着很多的教学内容，具有很高的学习和锻炼价值，学生们也很有兴趣，很喜欢玩。但是由于篮球技术种类多、难度大，再加上部分教师教法简单，练习方法单一、枯燥，想要让学生熟练掌握具有一定的困难。如：运球是篮球教学中不可或缺的教学内容，我们过去的教学常常为了“教会”，而忽略蕴涵其中丰富的内在内容，使得本应丰富多彩的“载体”，变的单一而无味。因此，我们运用快乐教学的方式，在一堂“认识并基本掌握一两种运球方式的篮球教学课中进行了尝试，达到了令人满意的教学效果。

一、目前篮球教学中存在的问题

1.传统的小学体育教学过分强调竞技篮球技术传授，将运动技能领域无限放大，忽视了体育教学完整的意义，从“育人”变为单纯的“传技”，忽略了学生身体健康、心理健康等领域的全面发展。

2.教学内容单一，教师只安排部分男同学分组打“比赛”，女同学往往只是陪衬。课外活动缺乏科学管理，难以规范化开展。

3.学生普遍认为，篮球课是那些会打篮球同学的天地，教师也喜欢多教他们技术动作，其他人不管怎么努力也难以取得多大的进步，快乐的成功体验无从谈起。

对于人为什么不快乐，英国思想家、哲学家伯兰特·罗素说：“典型的不快乐者，是少年时期被剥夺了某些正常的满足的人……”。而篮球课，学生快乐不起来的原因：一是我们只把目光集中在喜欢玩蓝球的学生身上；二是我们只重视技术教学，忽视学生积极投入，自觉锻炼的因素；在是我们只重视让学生完成练习任务，忽视了设计多种方案提供他们去选择。

二、快乐教学在篮球教学中的运用

把篮球运动中内在的兴趣作为目的和内容来学习，以快乐的学习情趣贯穿教学过程，让学生热爱篮球，发展个性，使学生在练习中感到苦而不疲，累中有趣，乐趣无穷，形成积极乐观与向上的学习态度，让他们在愉快的课堂气氛中达成教师所制定的教学目标。

1.利用音乐创设良好的教学环境

音乐本身就有一种调节人情感的神秘力量，教师根据课堂的需要，选择恰当的音乐，如：NBA、CBA拉拉队音乐，能够起到增加学生的情趣，活泼课堂气氛，优化课堂环境的作用。以自编几节篮球操，在准备活动中选用明快的音乐伴奏（如歌曲《相信自己》）让学生练习。学生听到了音乐就有了精气神，有了兴趣，便随着音乐做练习，即提高了对篮球的学习兴趣。这样就有效地达到了准备活动的目的，也为接下来的篮球教学奠定了良好的基础。

2.新颖的刺激增强新鲜欲

根据小学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物感兴趣的特点，教学中可以尝试以新颖形式代替单一练习，将纯粹的技术教学编成灵活多样的形式，使学生能在乐中学，学中乐。篮球技术中原地运球要求五指分开，手心空出，在球的上方向下用力运球，手、球不分。作为学生很难掌握这些技术，经常出现手用力拍球的现象，再加上始终原地不动练习，学生觉得很没劲，这时教师可以采用花样运球提高他们的练习兴趣，如：单腿过球，左右手向下运球的同时，左右腿交替迈过球。这种练习虽然有一点难度，但是学生初次接触，觉得很好玩，便会主动去“玩”。从而在花样球中提高了手对球的控制能力，也提高了运球的熟练性。

3.情境教学增加乐趣

人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。在体育教学中，教师恰当，灵活地向学生提问，可以启发学生积极思维，开阔学生视野，促进他们对体育知识、技术和技能的掌握，是一种行之有效的方法。同时，课堂设置的情境也能集中学生的注意力，调动学生学习的积极性。如：行进间变向运球，在途中摆设几个障碍作为标志物，然后教师讲一段故事（运输题材），再设置一些情境（穿过小树林——跨过小溪——绕过小山坡等），让学生凭借着想象在情境中绕过障碍，把球运到目的地。这样，即培养了学生克服困难的精神，又活跃了课堂气氛，学生在“玩”中完成了练习任务。

4.利用比赛激发热情

比赛能激发学生参与体育活动的热情，所以，教师应充分发挥学生的这一特点，在体育教学中采用组织一些球类游戏或竞赛的方式来刺激学生，培养他们的集体荣誉感，同时利用学生的“自强”心理，培养他们勤奋锻炼的习惯。如双方运球接力赛，教师可以把学生合理地分成几个小组进行比赛，要求每一个学生要动作到位，看哪组运球成功率最高速度最快。学生们为了胜利就会按动作要求去运球，这样就提高了学生运球的技术稳定性。

5.语言艺术提高快乐感

教师的语言要生动、形象，要乐有目的、趣有内容，幽默而不俗套。言之有乐、有物、有趣才能对学生有极大的感染力，学生对具有感染力的语言乐于接受的，因为便于记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便。如：运球突破时像“离弦之箭”快速敏捷，原地运球时要“眼观六路，耳听八方”等，这种语言可以发展学生的联想和想象力，使学生的思维很快进入一个快乐的遐想世界，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成可以产生不可估量的效果。

以上只是本人在篮球教学课中的一些尝试，是发自一线教师本真的教学实践。在快乐教学方式的引导下，学生全员参与了本次课堂的全过程，通过教师的调控，95％以上的学生都能充满激情的参与到教学之中，人人都在运球，每名学生的技能水平都在原有的基础上得到了相应的提高。

新时期的小学体育教学，体育教师要根据学生的生理和心理特点，灵活运用教学方法，让学生在体育课堂中感到快乐，而这种快乐不是肤浅的唯兴趣论的产物，它应是多维的、蕴涵着多个领域的快乐。是站在教育的角度去审视技能的内涵与外延得出的快乐，是学练过程中，运用多种手段达到“育人”目标而提炼出来的快乐。这种快乐中包括磨练、拼搏、合作、进取等多种滋味。这可能是我们的一孔之见，希望得到专家和同行们的指正。