随机应变 尽显风采

侯剑锋

摘要：教学中总会碰到一些意想不到的偶发事件，这是教师始料不及的，也是无法回避的。在实际的英语课堂教学中，有的偶发事件与英语教学密切相关，往往蕴涵着可贵的教学价值；虽然有的偶发事件具有较强的破坏性和消极作用，但是教师若能随机应变，巧妙地处理，也能为我们的教学服务。

关键词：偶发事件；英语教学；随机应变

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0229-02

案例片段描述：

我在教授形容词副词比较结构时，从学生感兴趣的童话《白雪公主》引入，故事是这样开始的：

Long，longago，there lived a king and a queen. They had a lovely daughter. She was called Snow White. They lived happily in the Palace. But the queen died soon. The King had a new wife this summer，she was Snow White's step-mother.She was very beautiful. She always asked her magic mirror，“Mirror，mirror on the wall. Who's the most beautiful woman in the world？”The mirror would say，“You're the most beautiful woman in the world.”But When Snow White grew up，she became more and more beautiful. She became prettier and prettier.

从而引出形容词（副词）的两个比较级用and相连这个结构。引导学生正确运用此结构。当时正是春天，我指着窗外随口说：“It's getting warmer and warmer.”“The flowers are becoming more and more beautiful.”

学生们倒也七嘴八舌地说开了：

SA：My cat is becoming fatter and fatter.

SB：Han Mei's dog becomes more and more interesting.

S：Bill's little brother eats more and more.

SD：...

这时，一位很调皮的男生嬉皮笑脸地说：

John is loving Susan more and more.（John和Susan是班里的两位成绩很好的学生）

全班同学立刻哄堂大笑，被说到的两位同学显然既尴尬又愤怒，脸立刻红到了脖子。整个课堂的中心一下转移到了他们两个身上。被攻击的男生有还击的倾向。此时我内心犹如热锅上的蚂蚁，坐卧不安。

我是批评那位调皮的学生，强迫同学们安静下来，还是巧妙地舒缓尴尬的气氛，使同学们自然而然地转移注意力呢？我只好说：

You are all classmates. You should love each other.

I love all of you. Do you love me？

I'll be happy if you love me more and more.

那位捣蛋的学生倒也还算机灵，马上插进来说：

Of course . I'll love you more and more。

T：Thanks. I'll be happier and happier if you study harder and harder.

Your parents will love you more and more if you do that.（我当时希望能把同学们心中的“love”扩大为广义的“love”：朋友间、师生间、亲人间的“love”。高中的学生正处于青春发育期，对男女生之间的关系特别感兴趣，最喜欢乱点鸳鸯谱）

我的这一举动没有白费，学生们自然把注意力转移到了我们身上，我继续讲故事：

But the queen hated Snow White more and more.

She didn't want to see Snow White any more.

She wanted to kill Snow White.

Did she kill Snow White？Do you know？

学生们也热情洋溢地参与到讲故事的行列中来了，他们成了课堂的主人。

思考的问题：

如何保护学生“开口说英语”的积极性？

案例分析：

我心里十分明白假如我靠“暴力”来维持这堂课的纪律的话，接下去会形成一个似是而非的“平静”课堂。不但会使那位调皮的男生陷入窘镜；其他同学也会因为我的强制举动而处于一种紧张的气氛中，害怕说错，不敢开口。为了不挫伤每位学生的积极性，保护他们学英语、说英语的热情，我必须使课堂气氛和谐、愉悦。我的这一举动不但避免了一场“战争”的爆发，而且保护了同学们说英语的积极性，总算“转危为安”了。

如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。

教学反思：

教学中良好的师生、生生关系是推进教学过程顺利进行、增强教学效果的必要因素；积极、愉快的情感互动则是良好师生、生生关系的必要前提。因此，教师要调控、培养自己的教学情感，以快乐、真挚、丰富的情感贯穿于英语学习的课堂内外，同时要研究学生的情感，通过学生所关注的人和事以及他们身边的人和事，培养他们的积极情感。

一个外语教师不但自己要有乐观的情感态度，而且还要以自己的信心，克服困难的乐观情绪和坚强的意志去启发、感染学生，增强学生解决问题的勇气，使其摆脱由挫折，困难所造成的消极情绪的影响。为学生创建和谐、宽松、民主、愉悦的课堂氛围是一个教师最基本的职责！

总之，在不断变化的教学过程中，教学意外时时可能发生。教师如何处理教学中出现的消极因素，对整个教学过程、对学生的长远发展、对教师自身的成长都有着很大的影响。教师要善于把握一切机会，巧用学生资源，争取“变废为宝”！

这是教师智慧的体现，也是教学的艺术！