课外阅读的路上 扶着孩子走一程

王丽华

摘要：本文通过笔者朗读《木偶奇遇记》，带领学生走进童话的世界，共同感受阅读的快乐，让书香的芬芳在孩子们心中流淌。

关键词：语文教学；课外阅读

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0278-02

接了一个二年级的班，孩子们很可爱，中午总是叽叽喳喳静不下来，叫他们读自己喜欢的课外书，也乖乖拿出书来，但有不少孩子就是东张西望看不下去。

于是，我挑选了经典童话故事《木偶奇遇记》给孩子们朗读，想扶着他们走一程，带领他们走进童话的世界，共同感受阅读的快乐，让书香的芬芳在孩子们心中流淌。

一、夸张的朗读

每天语文课前的几分钟，中午的准备时间，我总会翻开书，开始我们的阅读之旅。我大声朗读着，不少孩子被吸引过来，目光专注地看着、听着，可是还有几个调皮鬼总是在埋头摸抽屉里的东西，我悄悄走近他们摸摸他们的脑袋，可是，其他孩子的目光都被吸引到他们这里来，故事的思路被打断了。不行，我一边读一边思索着，想到于永正老师讲过的话，你得讲得让他愿意听。语文课上我能做到，这本生动的书更是不在话下。于是，我的朗读变得夸张起来，杰佩托卖掉外套的可怜，我的声音也颤抖起来浑身抖抖索索；匹诺曹的顽劣和蟋蟀的温和语气，我用着截然不同的语气演绎着，比划着，比儿童节目的配音还要夸张。这下，所有孩子都目不转睛地盯着我的“表演”，连最顽皮的小家伙也张着嘴一动不动。

二、有趣的猜想

有一次读到故事情节转折处：“可怜的匹诺曹的肚子越来越饿了，咕噜咕噜地叫个不停，他不知道怎么才能让肚子不叫。他决定到外面去走一走，也许会遇到一个好心人给他一片面包。”我忽然停下来：“你们猜猜，会发生什么事呢？”孩子们七嘴八舌，有的说“会遇到一个好心人，给他一片面包”，有的说“也许会找到一些果子可以充饥”，有的说“也许会找到他的爸爸”，还有的说“会不会遇到另外一个会说话的小动物呢”，孩子们对接下来的情节充满了期待。于是，这种猜想就在每一个章节的故事转折时出现，孩子们越猜想越有趣，也越想听下去。读了有好几天了，想看看孩子们究竟听得如何，我把故事中陆续出现的人物描述展示出来，让孩子猜猜这是谁。其实，这是一个再现的过程，应该很容易。果然，只要我的题目一出“蓝蓝的头发，白白的脸”，孩子的声音简直震耳欲聋：“仙女……”接下来“玉米糊糊……”“樱桃师傅……”“吃火人……就是剧场老板”，我故意装作很为难的样子说：“唉，你们实在是太聪明了，怎么都难不住你们。下面我要出个难题了。”没等我说完，孩子们大声说：“没问题！”“那么我们就反过来猜一猜！我说一个人物的名字，你们来说说他的样子或者与他有关的事情。”其实，早就不是猜一猜了，而是要用文中的语言来描述，这个难度大多了。孩子们依然能够说出来，虽然有些同学因为抢着说而结结巴巴的，可是情绪依然是高昂的。

三、诱人的书香

不少性急的孩子一下课就往我这儿挤，“老师，借给我看看。”几个小脑袋瓜凑成一堆，那么专心，那么津津有味，甚至上课铃都听不见。

抢着看，挤着看，哪有自己一人独享来得痛快，图书角里的两本原来无人问津的《木偶奇遇记》早就被人借走。中午，我的故事开讲以前，早到的孩子手中出现了各种版本的《木偶奇遇记》，那凝神的专注，那痴痴的傻笑，都在告诉我他们已经走进了书的世界，沉浸在美丽的故事中。于是，我的读故事开始变得轻松起来，依然声情并茂，不过再也不是独角戏，会有人情不自禁地跟着说出下一句话，会有人迫不及待地告诉别人接下来要发生什么事情。就这样，这本书的诱惑越来越大，不用老师命令，几乎人手一本。

四、生动的延伸

又一次，一下课，就有人叉着腰喊：“再也不许叫我玉米糊糊！”“我没有叫。”另一个孩子怒目圆瞪。“不是你叫的，那是谁，这儿又没有别人！”两个人竟然动起手来了，一个抓住对方帽子，一个抓住对方衣服。这还得了，我马上准备“前去劝架”，有孩子在旁边笑得前仰后合：“老师，他们在表演杰佩托和樱桃师傅呢！”原来如此，这些小家伙，让我差点错怪了他们。表演，成了他们阅读展示的舞台。找到时间，就让他们选择一段表演，点评的孩子也一点不留情：“眼睛瞪得大大的，嘴巴也张得大大的，舌头伸的老长……你，舌头怎么没伸出来呢？”前面的孩子立刻伸出舌头，引得大家哈哈大笑。

我总是贪心的，总希望孩子从中收获得更多。有时就在想，那些生动的描述，用得恰到好处的词语，能不能给我们的孩子留下？又怕太功利，会让孩子失去兴趣。我在读完一段故事后，在黑板上写下了刚刚读过的一个词“眼疾手快”，做若有所思状：刚才是说谁“眼疾手快”的？“警察眼疾手快，一把抓住了小木偶的长鼻子。”孩子们一下子说出来了。“你还知道有谁眼疾手快？”“我妈妈，有一次，我把一个花瓶碰倒了，差点掉到地上，我妈妈眼疾手快，一把抓住了没有掉下去。”你看，这不就是词语的正确迁移运用吗？于是，我又找了几个词，也让孩子们学着说一说。怎样让他们更有兴趣呢？我给他起了一个不太恰当的名字“思维体操”，我说，每天做广播体操让我们身体健康，每天做思维体操会让我们大脑聪明。谁不愿意自己变得聪明呢？孩子们又一次兴趣高涨，把新学来的词语编呀编呀，变成一个个有趣的故事，你看：一天我放学回家，妈妈在厨房里做饭，爸爸在沙发上看报纸，我在练习踢毽子。爸爸看我无聊，突然对我说：“周雨欣，爸爸给你表演个魔术吧！”我高兴得跳了起来，爸爸把牙签和胶布准备好，他先把牙签用胶布粘在手上，他的手快速地挥了一下，牙签就不见了，真是不可思议呀！！

故事还在继续，我们的思维体操也在继续。

课外阅读的路上，我会陪着孩子们走下去……