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小学生习惯养成教育的实践与探索

2012-04-29徐雪萍

中小学德育 2012年9期
关键词:科任行为习惯习惯

徐雪萍

教育家陈鹤琴曾说过:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。”人的习惯有多种,主要有学习习惯、劳动习惯、做人习惯、卫生习惯、饮食习惯、阅读习惯、文明礼貌习惯等等。要培养一个人的良好道德品质和文明行为,必须从培养行为规范做起。为此,学校大胆实践,积极探索,根据《小学生日常行为规范》的要求,结合学生实际,细化内容,分阶段制定目标,逐一突破,以实践体验为手段,以争做校园之星为激励载体,整体推进学生良好行为习惯的养成。

一、明确目标,细化内容

天下大事必作于细。养成教育同样应从细节入手,要将制定明确的目标和可操作的内容相结合,让孩子明白自己需要做什么,该怎么做。为此,学校大队部根据《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》以及学校德育工作计划,结合学生实际,确定本学期的教育重点,每两周落实一个教育重点。

第1周:微微笑,问声好,礼貌待人我最棒。

第3周:洗一洗,熨熨平,红领巾整洁多漂亮。

第5 周:靠右走,不喧哗,课间活动争文明。

第7周:慢慢走,不奔跑,创意游戏讲文明。

第9周:预备铃,早注意,专用教室提前走。

第11周:不乱丢,随手捡,校园保洁我能行。

第13周:吃点心,吃午饭,安静用餐及时扫。

第15周:大爱小,手拉手,快乐生命互关心。

第17周:认真学,勤复习,丰富知识乐创造。

在确定教育重点的同时,学校进一步细化教育内容,使整个教育过程充分体现看得见、摸得着、可操作、好量化的基本原则。如学校将小学生的良好行为习惯,落实为学习常规和行为常规,使内容具体明确,便于操作。

学习常规包括学习用品、上课、下课、放学、升旗等常规要求,如上课常规中对读写的要求是:1.读书时人要坐正,双手拿书,眼离书一尺,集体读书时声音要轻并有表情。2.做作业前先看清楚本子的号码,垫好垫板再做,书写要工整,一笔一划不马虎,尽量不用橡皮擦。3.做好作业及时检查,发现有错马上改。4.写字姿势要正确,做到眼离本子要一尺,手离笔尖留一寸,胸离桌子隔一拳。

行为常规主要包括文明礼貌和卫生常规,如文明礼貌常规要求学生做到:1.早睡早起不遲到,带上水杯和纸巾,勤剪指甲别忘了。2.饭前便后要洗手,不乱丢纸屑。3.在校用餐要带好勺子,一块小毛巾。卫生常规则对个人卫生和环境卫生提出了相关要求。

二、创设活动,深化体验

著名儿童心理学家林崇德教授指出:“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”创设多样的体验活动,能让学生全面感受、不断练习,促进良好习惯的养成。

1.“好习惯,我知道”学习交流活动

古人云:“一儿习之,可为诸儿流布。”学校鼓励学生自由收集有关好习惯的信息,以各种方式自由学习、广泛交流,在学习与交流的体验中养成好习惯。学校充分发挥少先队阵地建设的作用,将学生收集到的资料,在午间谈话课、班队课进行交流,在队角进行展示;鼓励学生把收集到的信息整理之后发送到校园网上,资源共享;分小组将资料汇编成图文并茂的小报,在校园里以展板的形式展出。部分学生还把收集到的资料整理后发到校园网上,供更多的学生学习。这样,在学习交流中,每一个学生都明确了哪些是值得传颂的好习惯。

2.“好习惯,我遵守”共定细则活动

学生自己制定的规则,会更加自觉遵守。对学校确定的每一个好习惯的具体内容要求,由学生分组制定,教师补充。例如,根据第一周“微微笑,问声好,礼貌待人我最棒”的教育要求,通过讨论,队员们提出了内容详实的评比细则:a.进校门主动向值周老师、同学问好;b.校园内遇到老师、来宾主动问好;c.进办公室主动喊报告,向老师问好;d.校外遇到老师、同学主动打招呼;e.问好时,应停下脚步,立正、敬队礼或是鞠躬,以表示对他人的尊重。

3.“好习惯,伴我行”感受体验活动

学校开展多项活动,让学生在活动中体验好习惯。为培育学生良好的学习习惯,学校大队部开展了“文明礼仪伴我行”口号创编活动,内容包括坐立行走,言谈举止。有师生共同创作,也有家长和孩子共同创作,还有个人独创的作品。对于每个班级选送的优秀作品,由学校统一制作,张贴悬挂,让学生在参与、交流、互动中体验成功的喜悦,知晓各种受用终身的良好习惯。

又如,学校少先队大队部围绕“好行为,亮眼睛”主题,组织各中队开展了“寻找小天使”活动。孩子们对照“81个好朋友”,针对好习惯的具体要求,制定表格,比较、分析“我养成了几个好习惯;身边的天使养成了几个好习惯”。学生每天详细记录自己在养成好习惯方面的具体行为,同时记录“小天使”在这方面的行为表现,进行展示比较,让学生通过观察和体验认识到自身的不足,督促其努力争取进步,缩小差距。

三、检查评估,形成机制

培养学生良好的行为习惯离不开有效的检查评估制度。为此,学校少先队大队部组织开展了各项有益的评比活动,并形成机制,有效促进了学生良好行为习惯的养成。

1.严格管理

完善值日教师管理制度。值日、值周教师每天对学生的行为规范落实情况进行检查,评出分数,通过公示栏的“小辣椒”“红苹果”专栏进行反馈。每天晨会前的5分钟由值周教师进行一日提醒,及时表扬学生优点。这样层层落实,环环紧扣,做到了处处有人查,时时有抽查。

完善中队管理制度。学校要求每一个中队选拔优秀小干部,在中队辅导员的指导下,完善中队管理。实行值日班长、小管理员制度,由值日班长负责班级纪律的检查,小管理员负责班级卫生和好行为的记录;每周五利用谈话课和班队课进行班级小结反馈,由大队委员负责检查。

完善科任教师反馈制度。班级良好风貌的形成和每一个科任教师息息相关,加强对科任教师的管理也是促成学生养成好习惯的途径之一。学校在每一个班级日课表的右侧添加打分栏,让每一位科任教师对上课情况以打星的形式进行反馈。科任教师对课堂情况的反馈将直接影响班级各类先进的评比,以此有效激发了每一位教师参与学生养成教育的积极性。

2.巧用评优

学校开展了个人、班级、学校三位一体的评优活动,如卫生习惯养成评价。学校根据班级卫生情况,包括抽屉无杂物、垃圾分类整理、开窗通风等情况,进行每月一次“小白鸽清洁班” 评比。班级内则开展个人卫生评比。每周三在卫生广播之后,进行个人卫生检查,检查包括三方面,勤剪指甲、不留长发、水杯、带纸巾等等。而校园之星评选活动中,学校大队部开展了“好行为,亮眼睛”主题活动,倡导少先队员文明举止、养成良好的行为习惯,从小处着手,从小事做起。根据每周制定的教育重点,每两周评比一次。获奖少先队员作为校园之星参加周一的升旗仪式,并由校长亲自佩戴校园星星奖章。由于名额不受限制,每一个孩子都有机会获得奖章,如此,学生的参与热情十分高涨。

小学生的习惯养成教育非一朝一夕之事,需要做长期、细致、反复的教育工作。未来,学校会继续探索,将养成教育推向一个新的高度。

(作者单位:杭州市西湖小学教育集团府苑小学浙江杭州310012)

责任编辑毛伟娜

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