小学生习惯养成教育的实践与探索

徐雪萍

教育家陈鹤琴曾说过：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”人的习惯有多种，主要有学习习惯、劳动习惯、做人习惯、卫生习惯、饮食习惯、阅读习惯、文明礼貌习惯等等。要培养一个人的良好道德品质和文明行为，必须从培养行为规范做起。为此，学校大胆实践，积极探索，根据《小学生日常行为规范》的要求，结合学生实际，细化内容，分阶段制定目标，逐一突破，以实践体验为手段，以争做校园之星为激励载体，整体推进学生良好行为习惯的养成。

一、明确目标，细化内容

天下大事必作于细。养成教育同样应从细节入手，要将制定明确的目标和可操作的内容相结合，让孩子明白自己需要做什么，该怎么做。为此，学校大队部根据《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》以及学校德育工作计划，结合学生实际，确定本学期的教育重点，每两周落实一个教育重点。

第1周：微微笑，问声好，礼貌待人我最棒。

第3周：洗一洗，熨熨平，红领巾整洁多漂亮。

第5 周：靠右走，不喧哗，课间活动争文明。

第7周：慢慢走，不奔跑，创意游戏讲文明。

第9周：预备铃，早注意，专用教室提前走。

第11周：不乱丢，随手捡，校园保洁我能行。

第13周：吃点心，吃午饭，安静用餐及时扫。

第15周：大爱小，手拉手，快乐生命互关心。

第17周：认真学，勤复习，丰富知识乐创造。

在确定教育重点的同时，学校进一步细化教育内容，使整个教育过程充分体现看得见、摸得着、可操作、好量化的基本原则。如学校将小学生的良好行为习惯，落实为学习常规和行为常规，使内容具体明确，便于操作。

学习常规包括学习用品、上课、下课、放学、升旗等常规要求，如上课常规中对读写的要求是：1.读书时人要坐正，双手拿书，眼离书一尺，集体读书时声音要轻并有表情。2．做作业前先看清楚本子的号码，垫好垫板再做，书写要工整，一笔一划不马虎，尽量不用橡皮擦。3．做好作业及时检查，发现有错马上改。4．写字姿势要正确，做到眼离本子要一尺，手离笔尖留一寸，胸离桌子隔一拳。

行为常规主要包括文明礼貌和卫生常规，如文明礼貌常规要求学生做到：1．早睡早起不遲到，带上水杯和纸巾，勤剪指甲别忘了。2．饭前便后要洗手，不乱丢纸屑。3．在校用餐要带好勺子，一块小毛巾。卫生常规则对个人卫生和环境卫生提出了相关要求。

二、创设活动，深化体验

著名儿童心理学家林崇德教授指出：“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”创设多样的体验活动，能让学生全面感受、不断练习，促进良好习惯的养成。

1．“好习惯，我知道”学习交流活动

古人云：“一儿习之，可为诸儿流布。”学校鼓励学生自由收集有关好习惯的信息，以各种方式自由学习、广泛交流，在学习与交流的体验中养成好习惯。学校充分发挥少先队阵地建设的作用，将学生收集到的资料，在午间谈话课、班队课进行交流，在队角进行展示；鼓励学生把收集到的信息整理之后发送到校园网上，资源共享；分小组将资料汇编成图文并茂的小报，在校园里以展板的形式展出。部分学生还把收集到的资料整理后发到校园网上，供更多的学生学习。这样，在学习交流中，每一个学生都明确了哪些是值得传颂的好习惯。

2．“好习惯，我遵守”共定细则活动

学生自己制定的规则，会更加自觉遵守。对学校确定的每一个好习惯的具体内容要求，由学生分组制定，教师补充。例如，根据第一周“微微笑，问声好，礼貌待人我最棒”的教育要求，通过讨论，队员们提出了内容详实的评比细则：a．进校门主动向值周老师、同学问好；b．校园内遇到老师、来宾主动问好；c．进办公室主动喊报告，向老师问好；d．校外遇到老师、同学主动打招呼；e．问好时，应停下脚步，立正、敬队礼或是鞠躬，以表示对他人的尊重。

3．“好习惯，伴我行”感受体验活动

学校开展多项活动，让学生在活动中体验好习惯。为培育学生良好的学习习惯，学校大队部开展了“文明礼仪伴我行”口号创编活动，内容包括坐立行走，言谈举止。有师生共同创作，也有家长和孩子共同创作，还有个人独创的作品。对于每个班级选送的优秀作品，由学校统一制作，张贴悬挂，让学生在参与、交流、互动中体验成功的喜悦，知晓各种受用终身的良好习惯。

又如，学校少先队大队部围绕“好行为，亮眼睛”主题，组织各中队开展了“寻找小天使”活动。孩子们对照“81个好朋友”，针对好习惯的具体要求，制定表格，比较、分析“我养成了几个好习惯；身边的天使养成了几个好习惯”。学生每天详细记录自己在养成好习惯方面的具体行为，同时记录“小天使”在这方面的行为表现，进行展示比较，让学生通过观察和体验认识到自身的不足，督促其努力争取进步，缩小差距。

三、检查评估，形成机制

培养学生良好的行为习惯离不开有效的检查评估制度。为此，学校少先队大队部组织开展了各项有益的评比活动，并形成机制，有效促进了学生良好行为习惯的养成。

1．严格管理

完善值日教师管理制度。值日、值周教师每天对学生的行为规范落实情况进行检查，评出分数，通过公示栏的“小辣椒”“红苹果”专栏进行反馈。每天晨会前的5分钟由值周教师进行一日提醒，及时表扬学生优点。这样层层落实，环环紧扣，做到了处处有人查，时时有抽查。

完善中队管理制度。学校要求每一个中队选拔优秀小干部，在中队辅导员的指导下，完善中队管理。实行值日班长、小管理员制度，由值日班长负责班级纪律的检查，小管理员负责班级卫生和好行为的记录；每周五利用谈话课和班队课进行班级小结反馈，由大队委员负责检查。

完善科任教师反馈制度。班级良好风貌的形成和每一个科任教师息息相关，加强对科任教师的管理也是促成学生养成好习惯的途径之一。学校在每一个班级日课表的右侧添加打分栏，让每一位科任教师对上课情况以打星的形式进行反馈。科任教师对课堂情况的反馈将直接影响班级各类先进的评比，以此有效激发了每一位教师参与学生养成教育的积极性。

2．巧用评优

学校开展了个人、班级、学校三位一体的评优活动，如卫生习惯养成评价。学校根据班级卫生情况，包括抽屉无杂物、垃圾分类整理、开窗通风等情况，进行每月一次“小白鸽清洁班” 评比。班级内则开展个人卫生评比。每周三在卫生广播之后，进行个人卫生检查，检查包括三方面，勤剪指甲、不留长发、水杯、带纸巾等等。而校园之星评选活动中，学校大队部开展了“好行为，亮眼睛”主题活动，倡导少先队员文明举止、养成良好的行为习惯，从小处着手，从小事做起。根据每周制定的教育重点，每两周评比一次。获奖少先队员作为校园之星参加周一的升旗仪式，并由校长亲自佩戴校园星星奖章。由于名额不受限制，每一个孩子都有机会获得奖章，如此，学生的参与热情十分高涨。

小学生的习惯养成教育非一朝一夕之事，需要做长期、细致、反复的教育工作。未来，学校会继续探索，将养成教育推向一个新的高度。

（作者单位：杭州市西湖小学教育集团府苑小学浙江杭州310012）

责任编辑毛伟娜