无声世界里的有声交流——魔术世界里的关联理论

张月敏

(南通大学杏林学院，江苏南通226019)

引言

《关联性:交际与认知》一书的问世标志着关联理论的产生［1］。关联理论的出现引起了国内外语言学界的广泛关注。各类介绍、评论和应用关联理论的专著及文章相继出现。在应用领域，对小品等幽默言语的研究越来越多［2～3］，但对同为综艺节目的魔术及魔术言语的研究却寥寥无几。本文拟从关联理论的视角分析2009年及2011年春晚魔术《魔手神彩》、《年年有鱼》的魔术言语，旨在用关联理论来阐释魔术师是如何调动现场气氛，取得交际成功的。

1 魔术及关联理论

魔术常以特殊的装置和使人不易觉察的手法将变化的真相掩盖住，从而使魔术现场与观众原有的认知语境相背离，进而让观众感觉到物体变化莫测。我国魔术分为南北两派。南派表演优美洒脱，一般不说话;而北派表演细腻，注重说功。但随着两派交流日益增多，互相取长补短，现在两派之分已不甚分明。本文研究对象仅为两届春晚的魔术表演言语，不细分派别。

Sperber和Wilson［4］指出语言交际是一个明示—推理过程，明示和推理是交际过程的两方面［5］76。“明示是说话人明确地向听话人表示意图的一种行为。推理是听话人凭借说话人所提供的显映的方式解码，并将解码所得到的证据作为前提的一部分，再结合听话人本身的认知语境对话语信息按照一定的方向进行推理，最终达到对话语信息的理解。”［3］演绎推理的重要依据就是获取信息和语境的最佳关联。寻求最佳关联实际上是人们在语言交际活动中自觉遵守的一条原则——关联原则:每一种明示的交际活动都应设想为这个交际活动本身具备最佳的关联性［6］。

2 魔术世界里的——关联理论

2.1 明示交际与魔术

从交际者的角度看，交际是一种明示，即明确地表示出使某事明确的意图。明示一般有两个意图:信息意图和交际意图［7］2。在2009年和2011年的春晚魔术节目中，为了让观众更清晰地理解表演意图，取得交际成功，魔术师并未采用无声的展示，而是均采用了口述+展示。在此以2009年春晚魔术表演为例。

刘谦:首先呢，我把小杯子放在桌上，再让大杯子盖着它，在这种情况之下呢……有没有可能把这枚硬币放进杯子里面?(边说边展示了杯子等)

董卿:……当然不可能!

刘谦:不可能，接下来……我要把这个硬币瞬间移动进玻璃杯。

在上述例子中，魔术师的信息意图是告诉观众他将要表演什么，其交际意图是如果观众不相信，就一起见证奇迹。而下面一例则呈现了魔术师是如何通过与主持人及观众互动，明了自己的交际意图，活跃现场气氛的。

刘谦:……所以各位，如果我成功的话……五秒钟的掌声。

董卿:可以……别说五秒，十秒，二十秒都行，但是听上去，不可思议……

在这个例子中，魔术师直接提出如果魔术成功，观众要给掌声，既传递了信息、烘托了气氛又显示了交际意图，由此信息和交际意图合二为一。

2.2 认知推理与魔术

听话人能够正确理解说话人的信息意图和交际意图表明该交际成功。Sperber和Wilson认为，对话语理解起重要作用的是听话者的一系列假设所构成的认知语境［8］。听话者的认知语境并不是事先确定的，而是在推理过程中不断变化的。同时关联理论还指出，人类思维并非仅止于构建和存储命题形式(旧信息)，而且对它们持有各种主观的看法，如相信、怀疑、愿望、懊悔、担心等等，统称为命题态度(对旧信息的态度)［7］2。魔术带给观众的冲击除了新旧信息的差异，更多的是新信息使观众对旧信息的态度发生了巨大变化。例如:

傅琰东:哎，你信不信?我能让他们组成方阵接受电视观众的检阅?

董卿:我不信，金鱼排方阵?从来没听说过。

傅琰东:那你看好了……哎，对，过来，过来，左转，左转……再来一次……齐头并进，很好，一字长蛇，好，我们到前面给观众拜年，解散。

上述例子中，魔术师问句中的新信息与观众认知环境中的旧信息产生了分歧，因为根据常识鱼是不会组成方阵的。此时观众对旧信息仍持肯定态度。而主持人董卿的回答更加坚定了观众的原有态度。但在接下来的魔术表演中，金鱼不仅可以排方阵，而且还可以按照魔术师的指令一步步做，新旧信息出现反差，观众对金鱼可以排方阵的态度也由否定变为肯定，认知语境发生了一定变化，至此魔术也达到了其令人惊叹的效果。

2.3 最佳关联与魔术

关联理论的中心是最佳关联原则。受话者理解话语时常希望获取话语的最佳关联性，须满足两个条件:(1)话语的语境效果足以引起受话者的注意;(2)为获取话语的语境效果，受话者要付出一定努力［5］77。在魔术表演中，魔术师交际成功所采用的言语技巧也可以用最佳关联原则来解释。例如:

傅琰东:看好了，哎，董卿，它动了一下。(很惊讶地语调)

董卿:哪儿呢?没看见啊!

傅琰东:我感觉到了，但是它为什么还不出来呐?

董卿:为什么呢?

傅琰东:这画上的鱼它也是要听掌声的嘛!

说话人采用不同情感的语音语调对听话人也会产生一定的影响，因此当魔术师惊讶地说“鱼儿动了一下时”，观众的注意力已被调动起来。而董卿的回答“哪儿呢?”更是说出了观众的心声。魔术师接下来的疑问给观众设置了悬念也激起了其好奇心。根据相关情境，观众经过努力想到的原因更多的可能限制在魔术师或主持人身上。但事实上，金鱼不出来却是它们需要掌声，观众先前的一系列语境假设及期待均被推翻，在正确理解魔术师语境含义的过程中，他们付出了更多的努力去取得言语间的最佳关联，但正是这种努力将现场气氛推向高潮。

结论

魔术通常被认为即使在无声的状态中也可以达到其令人惊叹的效力，但是通过运用关联理论分析魔术中的言语不难发现，在无声的世界里适当增加有声的交流，更能引起观众的注意，而观众为找到答案付出的努力以及认知语境的不断变化也会使现场气氛更活跃，从而使表演更成功。同时也可以看出，关联理论可以合理地解释为什么魔术师总是或直接或间接地表达信息及交际意图。

魔术师巧妙地借用语言促使表演的成功对于教师来说有很大的启发，教师也应合理编排课堂语言，在讲解知识点时简单清晰明了，但在整个授课过程中却又可以借助学生与老师不同的认知语境，采用不同的语言表达激发其兴致，活跃课堂气氛，进而使其保持高度的注意力，最终使其在或轻松或紧张的气氛中潜移默化地积累知识，提高能力。

［1］李冬梅.近十年来关联理论在中国的研究［J］.四川外语学院学报，2002，(3):102.

［2］王勇.由关联理论看幽默言语［J］.外语教学，2001，(1).

［3］郭璐璐.关联理论解读小品《不差钱》中的幽默［J］.现代语文，2010，(7):70.

［4］Sperber.D.＆ D.Wilson.Relevance:Communication and Cognition［M］.Oxford:Blackwell，1986:2 －3.

［5］冉永平，薛媛.关联理论与语用研究［J］.重庆大学学报，1998，(4).

［6］何自然.推理和关联［J］.西安外国语学院学报，1997，(4):9.

［7］严世清.关联理论与交际［J］.山东外语教学，1997，(1).

［8］苗兴伟.关联理论与认知语境［J］.黑龙江大学学报，1997，(4):10.