对基于校企合作的“2＋6”专业实践教学改革的探索与实践——以湖南工程学院与德力西电气联合培养电气工程专业应用型本科人才为例

李 靖

（湖南工程学院 教务处，湖南 湘潭 411104）

对基于校企合作的“2＋6”专业实践教学改革的探索与实践
——以湖南工程学院与德力西电气联合培养电气工程专业应用型本科人才为例

李 靖

（湖南工程学院 教务处，湖南 湘潭 411104）

在对比欧美“CDIO工程教育”模式和德国“FH”模式的基础上，结合基于校企合作的“2＋6”实践教学改革，以湖南工程学院与德力西电气“企业＋学校＋学生”开展的联合培养“选择性＋创新型”应用型人才为例，对基于校企合作的“3＋1”联合培养“卓越工程师”的教学改革进行探索与研究。

“2＋6”实践教学改革；“3＋1”校企合作；卓越工程师培养

校企合作联合培养人才是全社会的共同设想。校企双方本着服务企业、满足产业需求、提高教学质量和科研水平的原则，集成各类资源，以提升创新能力为目标，在互惠互利、共同发展的基础上建立全面产学研合作关系，实现优势互补、合作双赢。

高等工程教育是全世界培养未来工程师的主渠道。为适应经济全球化背景下工程科技水平迅猛发展对工程技术人才素质与能力的更高要求，在高等工程教育中培养学生的实践能力与创新能力是当前国内外高等教育界十分重要的研究课题，已经引起各国教育主管部门的极大关注，并上升到国家战略政策层面。各国都在有针对性地采取各种教育教学改革措施，调整人才培养结构、提高人才培养质量，为满足走新型工业化道路、建设人力资源强国和创新型国家服务。其中，欧美的“CDIO工程教育”模式继承和发展了欧美20多年来的工程教育改革理念，强调“做中学”和“基于工程项目全过程的学习”，尤其提出了对“能力培养、实施指导、实施过程、结果检验”等有很强操作性的12条标准。德国“FH教育”模式的办学理念是工程教育应该为企业服务，企业需要什么，学校就教什么［1－3］。我国很多高校在与企业接轨、培养企业急需的创新型人才方面进行了积极探索，走出了校企合作联合培养的路子，并取得了很好的效果。

未来的3－5年，中国高校将面临重新洗牌的局面，在这种情况下，高校必须在人才培养中把学生的培养与社会对人才的需求和人才市场需求密切结合起来。高素质应用型本科人才培养教育的彻底改革势在必行。如何借鉴国外在产学合作教育的成功经验，对我国实施“卓越工程师教育培养计划”具有十分重要的意义［4］。

湖南工程学院电气工程及其自动化专业从2006年以来实行了“2＋4”或“2＋6”专业实习教学模式，即该专业学生除2周必修的生产实习外，还可选修4－6周的生产实习。生产实习是利用大三与大四之间的暑假到企业完成，取得了较好的效果。本文以湖南工程学院电气工程专业与中法合资德力西电气的“选择性＋创新型”联合培养应用型人才新模式为例，探讨高校走“创新之路”、从基于校企合作的“2＋6”实践教改到“3＋1”（指学生在校学习时间累积3年，在企业学习时间累积1年）联合培养“卓越工程师”的途径与方法。

一 基于校企合作的湖南工程学院电气工程专业“2＋6”实践教学改革

（一）湖南工程学院电气工程专业“2＋6”实践教学改革综述

1999年我国高等教育实施了高校扩招的重大改革，这直接导致四年后的大学本科毕业生就业压力激增、收入急降，极大地挫伤了学生学习的积极性，导致学校难以培养出符合企业要求的高素质优秀人才。与此同时，中国电气制造行业急需大量的工程设计人员，尤其是拥有大量资金和先进生产管理经验的民营企业急需大量踏实肯干的应用型人才。从降低人力培养成本、选拔和储备技术人才考虑，他们都非常愿意接收在校大学生前去实习。基于上述原因，从2000年起，湖南工程学院当时的电气与信息工程系利用湘电集团实习基地开展了为期二周的“工学结合”教学改革。该教学模式对培养学生工程能力有着十分重要的作用，教学成果获评湖南省优秀教学成果二等奖。湖南工程学院电气工程及其自动化专业基于校企合作这个平台，从2006年开始组织大三学生利用暑期开展了两次4周和两次6周的专业实践教学改革。良好的教学效果，得到了学校、企业、学生及其家长四方的肯定。

（二）积极探索基于校企合作的“2＋6”实践教改

经共同努力通过“2＋6”实践教学改革，搭建了校企合作的平台，并在实践中得到了校企双方的高度认同。具体做法是：

1.转变思想观念。为配合基于校企合作的“2＋6”实践教学改革，要求教师树立新观点，包括：（1）把学校看作一个企业，把拥有专业设计能力的学生看作自己的合格产品；（2）把企业看作是我们的客户，应尽可能地对每家企业登门拜访；（3）在与企业进行交往和洽谈的过程中，应把自己看成是一名销售人员，既讲诚信、又善机变；（4）为保障学生能够顺利完成实习任务，应有策略、想方设法为学生争取待遇（如路费、食宿、保险等）。

为配合基于校企合作的“2＋6”实践教学改革，同样要让学生认清形势，树立新观点，措施包括：（1）利用就业指导课，向学生介绍本专业的特色和专业的就业形势；（2）结合学校就业指导环节，介绍企业对大学生的看法、企业的需求和理念；（3）使学生了解和掌握企业的核心价值观和学校优秀毕业生的事迹，使自己迅速成长为受企业欢迎的优秀大学生；（4）6周暑期实习时天气很热、时间较长，是一个需要吃苦的实习锻炼环节，预先告知学生做好心理准备，并对考研和无意愿的学生进行解释和劝退。

2.积极开展校企合作，共建实习基地。湖南工程学院电气工程及其自动化专业先后与包括央企、民企、合资公司和外资企业在内的数十家大中型对口企业签订了实习协议，在基地建设上开展了以下针对性工作：（1）积极、主动地与企业商榷实习事宜；（2）充分认识实习协议签订的关键，是学校相关负责老师积极、主动地与企业接洽，以确定培养形式等事宜；（3）在“签订产学合作实习协议、制订实习计划、选拔实习学员和企业实习指导”等环节投入大量精力，依托企业建立校内外实习基地群，保障学生工程实践能力培养物质条件，使其成为培养服务基层的应用型人才的有力措施。

3.依法管理，注重细节，确保实习任务圆满完成。在制订实习计划、选拔实习学生和指导实习的各个环节，认真组织、周密部署，注重细节，以确保实习任务的圆满完成。主要工作包括：（1）为了依法管理实习环节，该专业教研室制订了一系列的规章制度和表格，包括暑期实习计划、外出实习周记要求、外出实习报告要求、学生外出实习的个人申请表和家长意见表、学生在企业实习的成绩考核表等；（2）与企业一起，共同完成实习学员的选拔，该过程一般需要1－3月的时间；（3）实习前开展实习动员，强调安全事宜等；（4）加强与企业协商，合作制订企业实习计划等。

4.产学结合，打造一支实践能力强的教师队伍。建设一支实践能力强、符合应用型人才培养的高水平教师队伍，是践行实践育人的重要保障条件。为提高教师的工程实践能力，采取了以下措施：（1）鼓励有工程设计经验的教师积极参与“2＋6”实践教学指导工作。例如，2010年有四位老师参与暑期实习指导，其中教授1人、副教授1人、讲师2人；（2）通过横向课题合作，在提升企业科技水平的同时，也提升了教师的科研能力，如2010年有两位老师参与了企业产品开发项目；（3）企业为暑期实习安排指导教师，如2010年安排了人事经理、人事培训干事、高级工程师和工程师共7人参与实习指导工作。

二 湖南工程学院“企业＋学校＋学生”的“选择性与创新型”人才联合培养新模式

湖南工程学院积极与相关行业企业合作，在联合培养应用型本科人才方面不断探索，走出了“企业＋学校＋学生”的“选择性与创新型”人才联合培养的新模式，为人才培养拓宽了道路。其中，湖南工程学院电气工程专业与德力西电气的合作具有较好的示范意义。

（一）德力西电气简介

德力西电气全称德力西电气有限公司，是由全球电力及自动化专家法国施耐德电气与中国低压电器的先行者、综合实力位居中国民营企业500强前列的德力西集团于2007年11月共同合资兴建的一家中法合资企业，总投资额18亿人民币，有员工4500余名。公司主要生产小型断路器、塑壳断路器、接触器、继电器等低压电器产品，产品覆盖中国地区及海外市场。围绕“承诺、坦诚、合作、创新”的理念，公司推行了全面严格的质量管理，不断引进世界先进的管理理念，经济效益大幅提升。

（二）湖南工程学院与德力西电气合作建立了共同培养应用型高级人才的培养新模式

湖南工程学院与德力西集团进行了广泛合作，主要包括安排学生到企业进行毕业实习、为企业短期培养专业技术人才、为企业技术骨干进行成人学历教育等，其中，企业有20余名工程师获得了湖南工程学院的本科文凭，多人成为了企业的高级管理人才和技术骨干，为校企合作的进一步展开奠定了基础。

从2008年开始，湖南工程学院与德力西电气就校企合作联合培养工程师的方式方法进行了共同探讨，通过选择性暑期专业实习、举行科技创新设计大奖赛等形式，建立了“企业＋学校＋学生”的“选择性与创新型”应用型本科人才培养的新模式。

1.“企业＋学校＋学生”选择性人才培养。2008年，湖南工程学院与德力西电气签署了安排学生暑期到温州和宁波进行6周专业实习的合作协议，双方明确责任，共同选拔部分学生于每年暑假进入企业实习。选拔遵循“学生自愿、企业自主、学校配合”的原则。学生在德力西电气实习的一个半月里，企业制定了一套详细的实习计划，分步完成，以保证学生获得较完整的企业学习经历。

2010年7月至9月，德力西电气的人力资源、就业培训、研发部和各生产部门协调合作，为湖南工程学院四个专业、31位大三学生的暑期实习做了精心准备，付出了大量的劳动。从入厂到离开，德力西电气做了以下具体工作：（1）学生实习的安顿，实习手续办理，安全保障措施制定，实习工资发放告知；（2）工作纪律培训、安全管理培训、企业文化培训、产品知识培训、公司运作培训、工作技能培训等系列基础培训；（3）实习部门分配，生产部门实习规划，实习跟进管理，实习总结演讲，实习评估总结等；（4）资助实习的优秀贫困大学生。

德力西电气周到的安排和耐心细致的指导，使实习学生完全融入到企业中。一位实习学生在实习周记中写到：实习使自己得到了全方位的锻炼，实习经历为以后适应行业和企业发展奠定了坚实的基础。

2.“企业＋学校＋学生”创新型人才培养。德力西电气十分注重培养技术人员的创新能力，认为21世纪企业新的立足点即创新精神，强调“没有创新就没有高效益”、“没有创新就没有核心竞争力”。公司不仅加大对企业创新项目的奖励力度，而且还积极参与湖南工程学院的大学生创新能力培养计划。

自2009年下半年起，双方就合作培养学生创新能力进行了洽谈，一致认为：创新并不具备偶然性，大学生更应注意创新的后期培养。2010年6月，湖南工程学院与德力西电气签订了举办湖南工程学院首届“德力西电气杯”科技创新设计大奖赛的协议，大奖赛以“Easy Electric，Easy World”为主题，遵循易设计、易生产、易检测、易使用”的原则，面向学校所有专业、所有年级举行。要求参赛选手针对电气行业或其它行业产品开展创新活动，最大化突出“Easy”，让电气给人们带来更方便、更简单、更快捷的生活方式。

大奖赛不仅提供了高达一万元的一等奖奖金，同时承诺所有获奖的学生均享有优先权加入德力西电气设计团队开展设计工作，同时可申请进入德力西电气宁波分公司实习。2010年，为了更好地组织该赛事，大奖赛期间，德力西电气分3次专门安排宁波技术研发中心的工程师来校进行辅导。首届“德力西电气杯”科技创新大赛的成功举办，为湖南工程学院学生课外科技活动爱好者提供了一个展现自我的平台，在学生中反响热烈，通过竞赛，涌现出了一批具有创新意识和工程思想的有培养价值的科技新人。

2011年4月，为配合第二届“德力西电气杯”科技创新大赛，德力西电气的工程师和学企管理负责人在湖南工程学院以“大学生与科技创新”为主题，主办了一场主题为“工程师的知识能力要求、工程师职业规划与职业生涯、创新与创业、工程技术发展”的讲座。他们提出的“广博知识、有效创造方法、创造性人才是创新必不可少的三个要素”的观点得到了学生的广泛认同。

三 “选择性＋创新型”联合培养应用型本科人才培养新模式的意义

湖南工程学院与德力西电气合作建立的“企业＋学校＋学生”相结合的“选择性＋创新型”联合培养应用型本科人才模式，与德国“FH教育”模式殊途同归，为湖南工程学院六个卓越计划实施专业开展基于校企合作的“卓越计划”的顺利实施提供了操作范例和可供借鉴的经验。

一是创立了高校与企业联合培养应用型本科人才的新机制。在互惠互利原则基础上，可以充分调动企业、学校和学生参与校企联合培养应用型本科人才的积极性，有利于企业在后备人才培养方面进行积累，为企业发展打下良好基础，能真正实现企业、学生和学校三方满意；二是通过行业企业深度参与培养，采取“轮岗实习”和“项目设计”相结合的培养方式，让学生参与企业的技术创新和工程项目开发，掌握企业生产工艺、技术开发流程、设备运行维护等职业技能；以工程项目为背景，真刀真枪地做毕业设计，强化学生工程能力与创新能力的培养；三是结合学校的办学理念、办学经验、办学特色与优势，及学校在行业和社会的影响力，以学校传统特色专业为依托，以实际工程为背景，以工程技术为主线，借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，使得学校能真正按通用标准和行业标准培养合格的工程技术人才。

［1］ 王硕旺，洪成文.CDIO：美国麻省理工学院工程教育的经典模式［J］.理工高教研究，2009（4）：116－119.

［2］ 左远志，蒋润花，杨小平.以创新设计为导向的CDIO工程教育培养模式［J］.东莞理工学院学报，2010，17（3）：118－122.

［3］ 陈新艳，张安富.德国工程师培养模式及借鉴价值［J］.理论月刊，2008（10）：166－168.

［4］ 赵韩强，郭宝龙，赵东方，等.国外大学产学合作教育对我国实施卓越工程师教育培养计划的启示［J］.高等理工教育，2010，92（4）：49－52.

Exploration and Practice of“2＋6”Professional Practice Teaching Reform Based on School－Enterprise Cooperation——Application－Oriented Universities Talen's Joint Cultivation of Electrical Engineering Specialists by Hunan Institute of Engineering and Delixi Electric as an Example

LI Jing
（Academic Affairs Division，Hunan Institute of Engineering，Xiangtan 411104，China）

Based on comparing the“CDIO enginerring education”model of Europe and America with the“FH”mode of German，combining with“2＋6”professional practice teaching reform based on school－enterprise cooperation and taking the“selective＋innovative”application－oriented universities talent's joint cultivation of“enterprise＋school＋student”by Hunan Institute of Engineering and Delixi Electric as an Example，this paper explores and reserrches on the teaching reforms of“3＋1”co－culture excellent engineers based on school－enterprise cooperation.

“2＋6”practice teaching reform；“3＋1”school－enterprise cooperation；excellent engineers education

G642.0

A

1671－1181（2012）01－0091－04

2011－10－19

全国教育科学“十一五”规划2010年度重点课题“校企合作培养‘卓越工程师’的研究”（DIA100296）；教育部高等理工教育改革与实践项目“工程应用型本科人才培育实践教学体系的研究与实践”（教高司函［2005］246号，项目编号216号）；2011年湖南工程学院“卓越计划”校情研究专项课题（校教字［2011］24号，编号9号）。

李 靖（1967－），男，湖南浏阳人，博士，教授，研究方向：高等工程教育。