浅析提高《马克思主义基本原理概论》教学实效性

侯菊英 马亚琼

摘要：高校思想政治教育课是对高校大学生进行思想政治教育最基本、最直接的途径。《马克思主义基本原理概论》作为高校思想政治理论教育的一部分，改善其教学方法，提高其实效性是十分重要且有意义的。

关键词：教学方法；马克思主义基本原理概论；实效性

《马克思主义基本原理概论》（以下简称《原理》）是马克思主义学说的理论基础，是高校思想政治教育课的一部分。学习和掌握马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义，可以提高学生运用马克思主义原理发现问题、解决问题的能力，并引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为社会主义建设培养合格人才。帮助学生掌握《原理》的主要内容是十分重要的，但是在实际教学过程中出现了许多困难，如教学手段单一化、学生对课程有误解或缺乏兴趣等。因此，教师改变教育观念，在新形势下积极改善教学方法，运用多种教学模式，以更好地实现《原理》的教学目的。

一、教师应从思想上提高对《原理》的认识并做好准备

首先，教师应树立牢固的马克思主义信仰。该门课程是高校思想政治教育体系的一部分，对培养国家未来接班人的政治道路走向有着重要的导向作用，不容有半点忽视，这就要求任课教师信仰马克思主义。只有教师发自内心地接受马克思主义，才能使学生相信它；只有教师在平时的言传身教中身体力行，才能起到良好的示范作用。比如，实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想，如果教师都怀疑这一理想能否实现的话，怎么教学生树立该理想呢？如果教师在课堂上宣讲马克思主义，私底下却去求神拜佛，又怎能坚定学生的马克思主义信仰呢？所以，要使别人相信，首先自己就得相信。

其次，教师应努力扩大自身知识储备。《原理》囊括了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三方面的基本知识，涉及了政治、经济、社会等多领域的内容。《原理》教材具有一定时期的稳定性，并不能把教材编辑出版之后的理论发展和焦点囊括进去。这就要求任课教师知识面广，掌握该门课的最新理论，关注热点问题。只有这样，教师才能确定教学内容，制订教学计划，把握教学进度，考核教学效果。

二、教师应在讲授课程内容时，巧妙运用各种教学技巧

《原理》是马克思主义中理论性强、逻辑性突出的学科，学生自学难度较大。哲学和政治经济学中涉及许多概念，学生理解起来较为困难，需要教师在学习过程中给予较多的讲解和引导。因此，在实际教学中，除了运用通俗易懂、深入浅出的教学语言，还应注重使用各种教学技巧。

1.抽象概念具体化

抽象概念具体化，是指通过具体化的方式表现抽象的概念。概念不管多么抽象，都有赖于从感性事物中获取，都是从分析感性材料开始的。在教学中遇到抽象的概念时，教师可以通过大量的图片、音像资料，用具体的事物、现象或对其的逼真描绘来激起学生的感性认识。学生在认识事物的表象之后对其能有个全面深刻的认识，从而使学生对概念有所了解和把握。如《原理》中讲到的商品的概念：商品是用来交换的能满足人们某种需要的劳动产品，具有使用价值和价值两个因素，是使用价值和价值的矛盾统一体。要使学生理解这个概念，可以用大量的文字语言或图片来使学生根据日常经验来分析哪些属于商品：海滩的沙子，建筑工地里的沙子；空气中的氧气，医院里用的氧气；农民吃自己种的蔬菜，农民拿去市场上卖的蔬菜；等等。正确分辨出商品后，引导学生思考商品与非商品的区别，使学生认识“使用价值”和“价值”以及两者的对立统一关系。通过对事物表象的认识来了解其本质，由感性认识上升为理性认识，有助于学生深入理解和掌握抽象的概念。

2.逻辑命题情景化

逻辑命题的产生具有一定的历史背景，如果能很好地还原或再现当时逻辑命题产生和形成的情景，就能清晰地了解逻辑命题的发展脉络。在讲解“资本主义为社会主义所代替的历史必然性”时，可以通过讲“农民将牛奶倒入河中”的故事来揭示资本主义经济的弊端，结合现实案例讲解垄断企业形成发展的过程及其危害；通过对无产阶级纲领和社会主义本质的解读，对比资产阶级和资本主义剥削人压迫人的本性，预示无产阶级消灭资本主义和推翻资产阶级的必然性。随着这些讲述，学生们能领会到资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利。教师通过对资本主义的现状和发展趋势的讲解，使学生明白资本主义被社会主义代替是一个长期的过程。

3.理论阐述形象化

理论阐述形象化，即用形象化的语言来阐述理论。学生单纯地听理论讲解，是比较枯燥的。学生缺乏兴趣，注意力不集中，就不能掌握和理解热点难点问题。在教学过程中，教师的语调、语速、表情、手势、站立位置、讲解内容等，都会对教学效果产生影响。这就需要教师在对理论知识进行讲解时，精心设计教学内容，尽量使自己的语言形象化、生动化，善于在瞬间激发灵感，在和学生的交流中找到共鸣。教师也可以通过形象的例子来对某一理论知识进行补充，使学生更好地理解。例如，笔者在讲解“马克思发现了人类历史的发展规律”这一命题时，给学生补充恩格斯在马克思墓前发表的讲话内容：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展階段，便构成基础……”

三、教师应学会综合运用多种教学方式

传统的教学方式为“一个黑板，一支粉笔，一张嘴，一本书”。粉笔和黑板是教师向学生传授知识的主要工具，教师在黑板上板书，学生在笔记本上抄写。这种方式虽然能使学生集中注意力，也能展现教师风采，但具有费时费力、信息量不足、直观性差等劣势。因此，在采用传统板书教学的同时，也应采用其他现代教学方式作为辅助。

1.多媒体教学方式

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。与板书教学相比，多媒体教学最大的优点就是形象生动和信息量大。计算机能将大量的图片、音频、视频等展现给学生，在突出重点、难点的同时激发学生的学习兴趣，开阔视野，拓展思维，提高马克思主义教学的感染力和说服力。比如，在《原理》绪论中讲到“马克思主义是时代的产物”，就可以制作多媒体课件，通过图片向学生重现19世纪的资本主义发展状况，揭示资本主义经济的发展为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件；通过图片和影音资料说明当时无产阶级和资产阶级的矛盾与斗争，使学生领悟无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈的需求。马克思主义正是在这种历史条件下应运而生的。

在广泛应用多媒体教学的同时，教师应处理好教学和多媒体课件之间的关系。既不能过分地依赖它，导致离开它之后就无法进行教学，也不能使它成为课堂的主导，使“师生对话”变成了“人机对话”。多媒体课件只是教师教学过程中的一个辅助工具，应该合理应用。

2.主动占领网络宣传教育阵地

随着互联网的兴起与繁荣，互联网的触角已经伸入到世界的每一个角落，接受新知识和新事物最快的高校师生则率先地成为网络大军中的一部分。网络对高校学生的价值取向等会产生越来越大的影响。因此，思想政治教育工作也应顺应潮流，采用新思路、新方法，积极占领网络阵地，使其成为我们宣传教育马克思主义的新阵地。

具体到《原理》教学，教师可以通过设置网上精品课程，利用QQ、微博等沟通平台，达到教学效果的最优化。设置网上精品课程既方便学生随时学习，又能扩大教育范围；通过QQ、微博和学生进行互动、交流，不仅可以建立马克思主义宣传阵地，主动介入学生日常生活，将马克思主义原理及思想渗透于细微之处，而且可以为师生提供一个不受地点、距离、场所限制的交流平台，有利于教师摸清学生的思想現状。《原理》涉及内容较多，课时相对紧张，大家关心的、在课堂上没有时间延伸的话题，完全可以在闲暇时间通过网络平台进行交流。大家可以各抒己见，展开讨论，教师辅以解惑。在交流的过程中，教师不宜过分干预学生，以防打压他们的积极性，对于偏激的言论应当予以引导纠正。

3.开展读原著、交流读书心得活动

《原理》之所以能成为一个学科，是因为里面有概念及由概念构成的原理和方法论，这些都来自于马克思主义经典作家的思想精髓，并体现在他们的著作中，不是其他的文章或教科书能代替的。所以，通过读原著来了解作者当时所处的环境及时代背景，就仿佛跟随着他们见证了马克思主义的来源及发展，有利于学生更好地理解马克思主义，坚定马克思主义信念。在读原著的过程中，每个学生从不同的角度出发能发现不同的问题，具有不同的感悟和收获。因此，及时开展读书心得交流活动，创造一个平等的、畅所欲言的环境，分享各自的收获，汇集大家的智慧和思想闪光点，有利于共同进步。但是对于学习《原理》的学生来说，读原著具有一定的难度，需要教师进行辅助。

4.注重课外实践

学习《原理》的目的是使学生掌握马克思主义的基本原理及其方法论，以提高他们在实际生活中发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，教师在教学过程中应注重理论联系实际，增加课外实践教学环节，让学生去更广阔的环境中检验自己的理论水平，锻炼实际操作能力。笔者采用的课外实践教学方法，主要是社会实践法。根据《原理》教学的目的与要求设置几个社会实践题目，让学生们根据自身实际情况从中挑选一个，利用寒暑假时间，运用掌握的原理与方法，深入社会做调查研究，鼓励学生了解社会现状，发现并分析某一个社会问题或现象，提出相应的解决对策，并形成调查报告，从而锻炼他们理论联系实际、用马克思主义原理和方法论辩证分析问题的能力。

参考文献：

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[2]李文艳.《马克思主义基本原理概论》课程教学实效性的提高[J].教育理论与实践,2011,(6).

[3]王勇.创新教法,提高《马克思主义基本原理概论》课教学实效性[J].西藏教育,2011,(8).

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