“香港特别行政区”教学设计

江苏省连云港市东海县第二中学（222300） 尹中峰

江苏连云港市东海县白塔初级中学（222345） 陈美玲

江苏省东海县教研室（222300） 叶成福

“香港特别行政区”教学设计

江苏省连云港市东海县第二中学（222300） 尹中峰

江苏连云港市东海县白塔初级中学（222345） 陈美玲

江苏省东海县教研室（222300） 叶成福

一、设计思路

“香港特别行政区”是人教版八年级下册第六章第二节的教学内容，是实现初中课程标准“举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用”的有效载体，更是对学生进行爱国主义教育的最佳内容。因此，本节课拟用情感教育贯穿，以香港百年屈辱历史、回归后的繁荣昌盛为载体，让学生接受社会主义核心价值体系，增强爱国主义情感，形成科学的荣辱观、资源观、环境观和可持续发展观；同时，引入东海、南海海洋权益之争，激发学生爱国情怀，实现情感态度价值观培养的高端要求。

二、教学目标

（1）知识与技能目标

了解香港的位置、范围等自然地理特征；人口密度、经济结构等人文环境特征；理解祖国大陆对香港经济的促进作用。

（2）过程与方法目标

利用视频、文字资料、图片等教学资源，培养综合分析、获取图文信息、归纳总结的能力；运用、描述、表达、交流、反思等方法，在探究过程中，找寻解决问题的途径。

（3）情感、态度、价值观目标

通过对香港的沧桑历史和回归巨变的分析，培养维护国家主权的历史责任心，体会香港顺利回归、国家繁荣强盛给国民增添的日益增长的自豪感和幸福感。

三、重点难点

教学重点：香港地区的概况、经济特点及与内地的联系、维护主权的意义。

教学难点：爱国主义情感的培养、维护海权的意义。

设计意图：重难点的设计中强调德育目标的实现，是基于教材内容的课程价值。港澳的历史就是一面镜子，是一面让国人痛心疾首、难以释怀的镜子，是一面洗刷耻辱、昭示未来的镜子。这面镜子，映照着我们心灵的伤痛，荡漾着我们收回的喜悦，昭示着我们未来的美好。因此，香港特区的教学应以德育为重难点，但这并不影响我们在教学设计中注重地理味的方式方法的设计与运用。

四、课前准备

根据学习需要，引导学生进行香港资料的网上收集与整理，包括香港的历史、香港的概况，如地理位置、自然条件、产业结构、经济特点、内地支持、交通信息 、香港回归、15年巨变、钓鱼岛与黄岩岛及其周边海域等相关学习资料，并进行归纳总结，以备课堂中探究活动使用。

五、教学过程

（情景导入）课件播放龚玥的《东方之珠》，展示香港的图片（如香港迪士尼乐园、香港海洋公园、维多利亚公园、浅水湾、星光大道、天坛大佛、香港会议展览中心、九龙上海街等）。

师：音乐和图片展示给我们的是我国特别行政区——香港（生齐答）

香港是一个美丽的地方，它经历了100年的荣辱、沧桑、风雨和成长，是祖国母亲在外漂泊多年的孩子，如今它回到了母亲的怀抱，在祖国的庇佑下茁壮成长。这节课就让我们一起走进香港特别行政区，认识一下这个被载入史册的特殊地区。

第一篇章 百年沧桑

师：香港特别行政区的学习可分为五个篇章，首先我们学习第一个篇章——百年沧桑，感受香港沧桑的百年历史，体会香港被割占的屈辱与痛心。

播放课件“三次割占”的视频。引导学生观后思考下列问题。

问题1：从1842年到1997年，整整155年，香港成了英国的殖民地，看着香港一步步地被侵占，你有什么样的感受呢？作为新时代的中学生，你们该怎么办？

学生讨论可得出如下结论：清政府的腐败无能，国力衰弱，落后就要挨打，我们要自强……作为新时代中学生，我们要热爱祖国，努力学习，用学到的科学文化知识去建设祖国，使祖国更加繁荣富强，同时要树立民族自尊心、民族自信心，增强民族自豪感，肩负起祖国的统一大业的历史使命。

（总结）通过香港三次被割占的视频，我们可以清楚地认识到香港是中国的固有领土，香港问题是帝国主义强加于中国的一系列不平等条约的结果。今天的中国政府不再受过去任何不平等条约的约束，根据我国政府与英国政府签订的协议，我国政府已于1997年7月1日对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区，实行“一国两制”政策，以保持香港的社会稳定和经济繁荣，香港的回归，不是简单意义上领土的失而复得，更意味着中国任人宰割的时代已经一去不复返了。

设计意图：借用视频，展示香港的百年沧桑和民族的耻辱史，通过讨论、反思、感悟，以强烈震撼学生的心灵，激发学生强烈的爱国情感，增强学生的责任感和使命感，在厚重的历史感悟中，让学生铭记：前事不忘，后事之师，落后就会挨打。这种悲剧再也不能重演！

（承转）香港在以前是一个小渔村，远在亚欧大陆西面、大西洋沿岸的英国为何把目光瞄准香港，要清政府割让呢？带着这个问题我们进入第二篇章的学习：认识香港。

第二篇章 认识香港

探究一：香港的地理位置特征

课件展示：世界政区分布图（标注出英国和香港位置）。学生分组讨论：

问题2：英国有一批散装物资要用轮船运到香港，你能看图说出它的航行路线吗？

问题3： 问题1中英国货物在香港进行交易时，被美国一个公司订购，并转运到美国，行船路线又是怎样的？

课件展示：在世界政区分布图上引出中国政区图，再进一步引出香港特别行政区，并放大香港特区及周边区域（并自己在放大的香港特区图上添加港澳珠大桥）。

问题4：香港的一位小朋友在过春节时，给他远在北京的朋友发了一份E-mail，告诉他们说：“你们好，又到了一年一度的新春佳节，我会与我的同学们一起去逛花市，吃海鲜，还可以到海洋公园看动物表演。欢迎你来做客。”他说的话可信吗？请同学们以小组为单位，对照地图试着描述香港的地理位置，组内先每个人描述一下，成员之间互相矫正，形成统一的认识。

学生分组讨论后，到讲台前指图回答行船路线、香港的纬度位置、海陆位置及相对位置等，并探讨香港地理位置的优越性。

（过渡）在香港地区生活着哪些人呢？请看一段材料：

探究二：香港的人地特征

材料：香港陆地面积1098平方千米，人口666．5万（2000年），我国血统居民占98%，祖籍广东省的最多，英国人和其他国人约占2%。

问题5：香港的面积很小，但是人口很多，请同学们计算一下香港的人口密度是多少？对比教材中的北京、上海、新加坡等 ，你能得出香港的特征是什么？

问题6：我们注意到香港人口中绝大多数是我们华人血统，这说明了什么？

针对上述问题，学生自主探究，并归纳总结，分组展示于黑板上。

（承转）香港是祖国神圣领土不可分割的一部分，为了促进香港的稳定繁荣和经济发展，我国政府在香港实行“一国两制”政策，那么香港的经济有什么特点呢？与其地理位置有什么关系呢？

探究三：香港的经济特征

展示课件：转口贸易——转口贸易是指从一国购进商品后，不在本地销售，而直接卖到其他国家的贸易形式。香港是世界上著名的转口贸易中心，转口贸易在其总出口额中所占的比例高达80%左右。

课件展示：祖国内地在香港转口贸易中所占比重的增长图（见教材）

问题 7：从图文资料中你能得到哪些信息？

（总结）香港是个自由贸易港，祖国内地是香港最大的转口贸易伙伴，是香港经济发展的坚强后盾。

设计思路：通过活动探究引导学生认识香港，以感悟领土的神圣。从海陆位置、经纬度、相对位置等方面，说明香港与祖国唇齿相依，骨肉相联的事实。在自然方面，香港有着丰富的自然资源和位置优势，在经济发展上，与内地优势互补，合作双赢。教学中通过地图的运用，从宏观的世界地图到微观的香港地区图，让学生从图上感悟香港位置特征，佐以资料的形式向学生展示它的产业结构。通过学习，进一步增强学生爱国、爱港的情怀。

第三篇章 回归巨变

（过渡）2012年7月1日，是香港回归祖国15周年纪念日，让我们回顾一下香港回归时的精彩片段。

课件播放香港回归视频。

问题8：米字旗降下来，五星红旗升起来，香港回归祖国怀抱给你最深的感受是什么？

问题 9：英国政府最终为什么会同意接受中国的方案？香港问题能够和平解决的原因是什么？

问题10：15年来，香港繁荣稳定地发展；15年来，香港谱写着历史新篇章，这颗“东方之珠”日益焕发出璀璨的光芒。请结合收集到的材料，分析讨论香港回归十五年来的巨大变化。

问题11：紫荆花开15载，香港不败。究竟是怎样的缘由，令香港拥有如许的魅力与潜力？

学生根据课前准备的材料，进行综合分析，提出自己的观念和看法。

探究四：记者采访

问题12：香港与祖国内地的密切联系体现在哪里呢？我们以小组为单位，选取香港厂商、内地厂商、政府工作人员、记者等角色进行扮演，小记者选取不同的角色，对应地提出采访的问题，帮助我们了解香港与内地的关系。

小记者依据前期准备对相关小组的人员进行采访提问，活动探究过程略。

问题13：结合小记者采访获得的信息，请同学们读图“香港与祖国内地的优势互补图”（课件展示），香港与祖国内地的优势互补是如何体现的？

（总结）香港回归十五年了，十五年香港发展的变化证明了一国两制、港人治港、高度自治具有强大的生命力。正是在“一国两制”的制度根基下，香港才有了繁荣发展的保障，而不容置疑的是中央政府为香港的政治、经济、文化等方面的发展，提供了全方位的大力支持，更是香港得以不断发展的动力来源。

设计意图：以香港回归视频导入，以小记者探究活动结束本篇章。回归巨变，更让中国人充满了自信心和自豪感。重温15年前香港的回归，让中华儿女自豪、激动；通过回归后的资料展示，学生可以知晓香港的回归是历史的必然，香港只有回归，才能取得让世人瞩目的成绩，才能成为世界金融、贸易和航运的中心，才能真正走可持续发展之路。

第四篇章 畅想未来

请同学们讨论下列问题：香港在发展中面临哪些挑战？她是怎样选择其发展方向的？

教师引导学生分组讨论香港如何解决人多地少的矛盾，如何在寸土寸金的情况下仍然保留大片的绿地？又是如何走可持续发展之路的？引导学生畅想香港未来的发展与辉煌。

探究五：城市名片

展示课件城市名片：每一个城市都有各自的历史和文化背景，城市名片就是要把这种差异化的特质提炼出来，形成一种新的城市竞争力。塑造城市名片是一项文化工程。一座城市可能会拥有悠久的历史、灿烂的文化、优良的传统、秀丽的自然风光等，在众多优势中提炼出最有代表性的特征，让城市名片和城市特色完美地结合起来，这将有助于提升这座城市对内的凝聚力和向心力，对外的美誉度、知名度，从而达到城市品牌的塑造与传播目的。在城市名片选择上，提炼的城市名片要有代表性、独特性、稳定性等等，这些都可以作为界定城市名片的范围。

我们东海县的城市名片式是：水晶之都，那么，你能据此给香港制作一份城市名片，以便“让世界知晓香港，让香港走向世界”。

（学生讨论总结并展示。答案不固定，如首个特区；东方之珠；紫荆花城；繁华都会；购物天堂；天然良港；四小龙之一等）。

设计意图：以畅想香港的未来，引发学生深度思考，形成建设祖国、创造美好未来的信心。学生在了解香港的昨天和今天之后，进一步探讨香港未来可持续发展的途径，特别是独具匠心的“让世界知晓香港，让香港走向世界”的香港名片的设计，既发散了学生思维，形成了归纳总结的学习能力，又培养了学生科学的学以致用、实践生活的技能。

第五篇章 聚焦海权

师：通过本课的学习，我们知道任何国土都是神圣和宝贵的，香港是祖国内地不可或缺的组成部分，目前面对东海钓鱼岛问题、南海黄岩岛以及其他一些南海岛屿权益之争问题（课件展示钓鱼岛和黄岩岛等区域图），我们应该持什么样的态度？

学生讨论回答。答案不固定，如寸土不让；主权是不容谈判的；主权问题不惜一战；维护海权，强国是根本；人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人；我们想要和平，但我们不惧怕战争等。

设计意图：聚焦海权，让学生感悟我国目前面临的严峻形势。借用这些鲜活的海权事件，引发学生深度思考爱国问题，激发学生对祖国一往情深，为祖国发奋图强，为祖国奉献自己的力量，增强他们的爱国情怀和历史责任感。此内容是对香港一节教学内容的升华。