在音乐特长班中运用音乐作品进行地理教学的探讨

广东省清远市清城中学（511515）陆志明

近几年，大部分高中生在自己学习成绩不理想、考入一般院校的艺术以外专业无望时，根据自己的特长而把目光盯住音体美这“小三门”上。我校每年都有大量的考生报考音乐专业。我校为了使学生在音乐类专业术科高考中取得优异的成绩而顺利考上音乐院校，在每个年级都开设了音乐特长班。音乐特长班的学生是以中考时优先录取的在音乐方面有特长的学生为主，以本校有音乐兴趣爱好的学生为辅，文化成绩较差。

根据广东高考的要求，音乐特长班的学生必须参加音乐类术科和文化科考试，只有音乐术科与文化科成绩都上本科线，才能被本科院校录取。高考文化科目有语文、数学、英语、政治、历史、地理六科，总分是750分，而近年来音乐专业文化本科最低录取控制分数线一般在280-320分之间，分数要求不高。但在整个高中课程学习中，音乐特长班学生重音乐术科学习，轻文化科学习，使得自己在高考时往往因为文化科成绩差而上不了好的高等院校。针对以上问题，对于音乐特长班文化科之一的地理，应从学生实际出发（对音乐情有独钟）和地理学科的特点（对地理事物的描写和歌颂的音乐好作品）实行因材施教，运用音乐作品进行地理课堂教学，促进音乐班文化科高考成绩的提高。

一、运用音乐作品进行地理教学的依据

1.音乐特长班学生对音乐情有独钟

音乐特长班学生对音乐情有独钟，如果能在文化课中利用音乐进行教学，会收到事半功倍的教学效果，体现在：一能引起学生的听觉好奇和对音响较持久的耐心，引起学习文化课的兴趣；二能引导学生对音乐本体的关注和对音乐要素及音乐技能的探研，促进音乐术科的进步；三能使学生在音乐中获得欢愉、享受快乐并得到身心的满足，提高文化课的学习效率；四能激发学生通过音乐的途径唤起思维的活跃及思想的上进，得到情感态度的培养。学生能在音乐中开心、用心、赏心地学习文化课；又能在音乐的考察、体验、感悟、探究中提高音乐术科的素养。

2.音乐作品中蕴含着丰富的地理知识

音乐是一种从自然和社会生活中提炼出来的声音艺术，其中不乏有对地理事物的描写和歌颂的好作品。这些音乐作品较清晰、准确、形象地表达地理科学的内涵，有些还在一定程度上揭示了地理规律，具有一定的地理科学价值。例如，①描写自然地理的歌曲：地形地貌的有《高原之歌》、《太行颂》、《黄土高坡》等，气象气候的有《春之歌》、《四季歌》、《北园之春》等；②描写区域地理的歌曲：《亚洲雄风》、《我爱你，中国》、《我家在东北》等；③描写经济地理的歌曲：《天路》、《春天的故事》等；④描写旅游地理的歌曲：《桂林山水》、《神奇的九寨》、《阿里山之歌》等。

这些含有丰富地理知识的音乐作品，如能运用到地理教学中，不但能极大地满足音乐特长班学生最本能、最喜好、最容易表现的音乐学习需求和提高，还能以音乐带来共鸣，充实教学内容，开阔学生的视野，增强学习地理学科的趣味性和高效性，提高学生地理学科的成绩。

二、运用音乐作品进行地理教学

在音乐特长班中运用音乐作品进行地理教学，既起到“音乐方面的教育”的辐射效用的同时，又起到“通过音乐进行地理学科教学”的目的。“通过音乐进行地理学科教学”是音乐特长班文化科学习的独特手段，是其它任何教学手段所无法替代的。

1.运用音乐进行新课导入，激发学生的好奇心和求知欲

俗语说：良好开端是成功的一半，导入语是引导学生学习的第一环节。音乐导入，方式新颖、生动，可以激发音乐特长班学生的好奇心和求知欲。

案例1：复习世界地理知识时讲到跨亚非两洲的“埃及”这节内容时，可以运用《尼罗河畔的歌声》引入：“太阳刚刚爬上山岗，尼罗河水闪金光，家乡美丽的土地上，劳动的人们在歌唱，忘掉你的忧愁和悲伤，唱起美好的希望，用劳动的汗水和歌声迎接丰收的好时光……”，鲜明活泼的节奏让学生陶醉和放松，兴趣盎然，使学生注意力从课前从事的各种活动慢慢转到新课的学习上来，从而进一步质疑：①这首歌是哪个国家的歌曲？这个国家的地理位置在哪里？②歌中描写的尼罗河是世界第几大河？古代和现代埃及的生产发展、文明进步与尼罗河有什么关系？以此自然地进入新课的学习中去。

2.运用音乐进行新课学习，发展学生的智力

把音乐作品融入新课的教学，能充分体现创新教育的本质，并能发展学生的智力。

案例2：“区域农业发展——以我国东北地区为例”这节内容就可运用《我家在东北》这首歌的赏析来完成教学任务。《我家在东北》的歌词：哎… 哎…，嘿…嘿哟。我的家在东北，松花江上啊！那里有满山遍野，大豆高粱。在那青山绿水旁，门前两棵大白杨，齐整整的篱笆院，一间小草房啊！……学生通过视听、朗读和歌唱，再从地理角度分析概括出东北地区农业生产和布局特点。这样既让学生轻松愉快地掌握基础知识，又发展了学生的智力和非智力因素，同时又潜移默化地受到爱国主义教育，让学生体会到了生活中“处处皆学问”的道理，从而养成从音乐作品中学习的习惯。

3.运用音乐作品进行课堂练习，提高学生活用知识的能力

练习是对新课进行反馈、巩固、消化的一种形式，练习不在于多，而在于精。通过对音乐作品进行地理分析练习，既巩固新知，又达到活用知识的目的。

案例3：当我们复习完《中国水系》进行巩固练习时，给学生播放《长江之歌》的MV。《长江之歌》的歌词：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀……该歌词中就蕴涵着哪些地理知识呢？

（1）“你从雪山走来，春潮是你的风采”说明长江上源是靠冰川融水及季节性积雪融水补给的，春潮是指春汛。

（2）“你向东海奔去，惊涛是你的气概”，说明我国地势特征是西高东低，呈阶梯状分布。

（3）“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”和“健美的臂膀”，长江水系在生产与生活中的作用有哪些？

答：长江是一条重要的灌溉水源；水力资源；水利资源；中上游水质清洁，也为沿途居民提供了丰富的生活用水；长江干流流经12个省（市、自治区），其上游流经的西南地区是我国少数民族的重要聚居区。

4.运用音乐进行课堂小结，促使学生情感升华

好的课堂小结不但可以使知识得到概括、深化，使整个教学结构严谨，更能促使学生在情感态度与价值观中得到升华。

案例4：“中国的疆域”这节内容，可以通过让学生高唱《歌唱祖国》这首歌结束教学。《歌唱祖国》的歌词：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮！歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强！……歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强！雄壮嘹亮的歌声使学生进一步领悟所学新知识的思想内涵，更进一步激发了学生对祖国的赞美和热爱之情，再次把学生的爱国热情推向新的高潮。

5.运用音乐进行课后复习，培养学生学习成就感

把学到的知识转换成自己的知识，是学生学到知识的重要体现。把地理教学中的记忆性难点编歌诀，不仅是激发学生想象力、培养创造力的有效途径，也是让学生通过音乐的形式学会归纳知识和抒发情感的过程和手段，培养学生学习成就感。

案例5：复习全球大气环流时，先请学生演唱陈奕迅的《十年》：“如果那两个字没有颤抖，我不会发现我难受，怎么说出口也不会是分手……直到和你做了多年朋友，才明白我的眼泪，不是只为你而流，也为别人而流。”然后布置作业：尝试用全球气候环流改写歌词并进行歌唱。第二节上课时就有很多学生争先歌唱自己改写的全球大气环流版的《十年》：无自转海陆差异的地球，只会看到单圈环流；在赤道上升，在极地往下沉。一旦有了自转就有偏转，形成了三圈环流，在中纬度有西风，在高纬度有了东风。直射虽然不能逗留，就在它北移的时候，东南信风，会向右走。海陆相间，温度季节变，气压有高低，运动还是一样，顺着从高到低的指向，记住规律南左和北右。海陆之间，比热有不同，所以北半球，不是常年温柔，比如在东亚的季风环流，风向改变就是如此理由。直到和他做了多年朋友，才发现东亚气流，不是向东南流，就往西北而流。

总之，在音乐特长班中运用音乐作品进行地理教学，不仅促进音乐特长班学生对音乐的学习热情，培养学生对艺术美的感受、表现和创造。还能使他们在地理课堂中轻松、活泼的音乐气氛里唤起学生的学习地理的兴趣，提高地理成绩。最终让学生走进音乐，走进地理，走进心仪的音乐院校。