地理课程应加强气候变化应对教育

赵桂庆

全球气候变化是不争的事实。这些事实主要有：最近100年是过去1000年中最暖的，最近20年是过去100年中最暖的。自1860年有气象仪器观测记录以来，全球平均气温已升高0.6℃。

我国气候变化趋势与全球气候变化总趋势基本一致。我国气候近百年来气温上升0.4～0.5℃，以东北、西北、华北地区变暖最为明显。

以“气温升高”为主要特征的全球气候变化对农业生产布局及结构，对森林和其它生态系统，对水资源、气象灾害等都产生了深远的影响，已经引起了国际社会的广泛关注。

IPCC（政府间气候变化专门委员会）第四次评估报告认为，人类活动很可能是20世纪后半叶以来全球气候变暖的主要原因。人类如果不改变自己的行为，造成的后果将是不可逆或灾难性的。经历过各种各样的自然灾害，我们应该知道：人类是需要完全地依赖于大自然的。而历史更清楚地告诫我们，人类的每一个行动都会得到来自自然的回应，我们也应为此承担责任。

而在过去的一个世纪里，这种理念变得非常淡薄，淡到我们不再能清楚地看到我们所应承担的责任。正因此，全球范围内的气候变化教育得到了空前的重视，地理教育工作者有责任做好气候变化方面的宣传、教育和培训，使青少年从小认知气候变化，树立可持续发展的观念，为有效应对气候变化打下坚实的思想和科学基础，使之成为应对气候变化的主力军。