提升地理教师野外实践活动效能的五个“一”

上海市浦东教育发展研究院（200127） 张 新

提升地理教师野外实践活动效能的五个“一”

上海市浦东教育发展研究院（200127） 张 新

野外实践，是地理教师职前学习、职后培训都少不了的一门必修课。在职前高校的系统学习中，由老师带着大家跋涉一山一水、推敲一石一木，给我们留下了难忘的印象，可惜大学四年中很难安排几次，这样的机会实在太少、范围太有限了。为了使中学地理教师能够拓宽视野、丰富实践知识、增强感性认识，职后的野外实践培训学习，常常也由各地区的教研室、高校，或者一些地理相关机构组织培训活动。这些活动对地理教师的专业发展无疑都有一定益处的。但是怎样才能使野外实践活动效能最大化呢？本人多次参加了上海市中学地理教师的“大地之鹰”考察活动，现以“大地之鹰”2011年地理考察活动为例，提出提升地理野外实践活动效能的“五个一”，与各位同仁商榷。

一、一面旗帜

据了解，地理教师利用假期开展野外实践，少数学校是给予经济上支持的，多数属于个人行为。对教师个体来说，如何在思想上自愿将纯粹的假日旅游变成野外实践为主的专业活动？首先要有一个上位的思想统领，表现在直观的外部，就是树一面旗帜，把参加活动的很多个性想法统一起来，大家就能够在活动开展时，在路途中吃苦耐劳经受考验时，有一个提醒自己不断坚持、提升自己意志品质的东西。

上海市“大地之鹰”2011暑期地理教师野外实践活动，和前几年一样，仍然高举着“大地之鹰”这面旗帜，旗帜插到哪里，大家的脚步就会向那里迈进。虽然一些地点的攀登可能有一定危险，难免会有一些困难，但是大地之鹰的成员们总能克服许多困难，能在这面旗帜下握个拳、挥个手、合个影。

二、一群举旗的人

在黄龙滩水电厂大坝合影

部分先期到达的成员在秦岭山峰的合影

仅仅有了旗帜，还不够，还必须要有一位有力的旗手。旗手的要求很高，最重要的有三点品质要求：一要能认清方向，要知道把旗帜向哪里打，要插向哪个方位，这是第一位的，是专业品质的要求；二要有坚韧不拔的毅力，“红旗到底能扛多久？”这句话同样是野外实践考察团在有时很艰难的行进或者遇到一些挫折的过程中，成员心里会担忧的一个问题，因此对举旗人有意志品质的要求；三要有一定威望，有较强的组织能力，能够在振臂高呼之后，有群起的响应，有有效的组织，这是一个执行力的品质要求。

李功爱老师是地理特级教师，上海市地理名师培养基地的主持人，他已经连续多年策划并带队进行了上海市地理教师的假期野外实践考察活动。李功爱老师虽然也是一个直接的举旗人，但是他所理解的大地之鹰的“举旗人”不是自己一个人，而是一支核心团队。他一个高明做法在于：和一批志同道合者共同举旗。另一个高明做法是：寻找多种多样的有效支撑。得到上海市地理学会、上海市教育学会地理教学研究会的支持，以两个学会的名义发出通知、进行动员；得到上海市地理名师培养基地另外一位主持人陈胜庆和上海市其他地理特级教师（如吴根才、潘卫国等）的大力支持。当大家登上秦岭山峰后，李功爱老师宣读了上海市地理学会俞立中会长、刘敏秘书长发来的慰问短信，使大家倍受鼓舞。

三、一个系统策划

作为“大地之鹰”的一名忠实成员，我们较深的感受之一是，总是掰着指头在算：前年到了某处，去年又跑过另一处，明年还要到哪里？大家都有一个明晰的期盼，这个期盼源自一个系统的策划。从福建沿海地貌，到华北平原考察，从沙坡头和鸣沙山的沙漠，到青海湖的盐场，从昆仑雪山脚下，到河西走廊向阳山坡的油菜花，从最北边的漠河沿线，到最东端日出观测、湿地考察、口岸走访，上海“大地之鹰”考察团的足迹已经走过祖国的许多山山水水。2011年的暑期考察的路线将湖北和陕西的山地串联在了一起：先直奔葛洲坝和三峡大坝，登神农架、金顶后又去丹江口中线调水大坝、黄龙滩水电厂进行了考察，其间还沿汉水西行观察汉江谷地。我们向陕西白河县一小学赠送了地球仪、望远镜、课外书等。还登上秦岭主峰太白山的拜仙台考察南北分水岭。最后观赏西安世园会。这条集水坝、山地、人文相辉映的湖北、陕西考察路线，深受老师们的喜爱，大家明显感觉到收获的巨大。

因为有了“大地之鹰”的连续多年的系统考察活动，很多地理老师已经把自己暑期的旅行计划与“大地之鹰”结合进来，在各自学校的支持下将“大地之鹰”的地理考察活动作为暑期生活的主线。

四、一个周密的前期准备

一次考察活动是否成功，好的规划只是前提和基础，每一次实践活动的各个环节的精心安排是成功开展活动的重要保证。仅“大地之鹰”这次暑期活动为例，准备工作就是多方面的：

首先，路线设计在规划时就从专业的角度反复考量。由于地理考察的特殊性，“大地之鹰”的考察途中均是乘坐汽车的，行车路线需要慎重考虑，反复核查。2011年“大地之鹰”如何行走汉江谷地、如何从白河到太华山就经过多次反复论证。经过多次与旅行大巴司机、跨省长途司机商讨，经过地图测算和先行实地驾驶，最后放弃了部分原定考察地点，选择了适合大巴行驶又安全的路线。另外，进行先期联络非常重要。如几处水库大坝的专人接待，使考察活动进行非常顺利，并且能深入“腹地”，考察也能更深入。

其次，专业辅导必不可少。与以往几次出行前一样，我们同样请专家进行了专业的辅导。本次临行前，专门请到了上海师范大学地理系胡小猛教授，以他亲自带队进行的一次“青藏高原-黄土高原-陕(西)山(西)地堑盆地-秦岭太白山”野外实习体会，为“大地之鹰”全体成员做了“野外考察的收获”的报告，从专业的角度，带地理教师们重温了野外实践考察的方法和技巧。

第三，进行一些提醒。因为毕竟不只是旅游，更多的是实践学习，因此，预习得是否充分，与学习效果有很大关系。出发前的一段时间，整个团队在交流的过程中，相互传送一些有关考察地点的学习甚至争议资料，不少人打印了厚厚的几沓，更多人是带了一系列问题，要到各个不同现场去求证。

第四，严密地组织和分工。根据报名成员的各种情况，综合考虑成员是否为市地理基地、区地理基地、地理骨干教师、一般地理教师等，还有考虑老中青结合、性别搭配均匀等，分成了几个小组，分别指定小组负责人，具体负责本组成员在实践过程中的生活、安全等相关事项，为整个活动的顺利推进提供了保证。

最后，强调野外的注意事项。虽然在策划中就已经考虑并尽量避开暴雨、台风、泥石流等自然灾害天气频发的时间段，但是天有不测风云，如何提前防备自然灾害，做些防护准备工作是要提醒的。另外，野外生存知识的学习，各个实践地的民俗习惯等等，也是重点强调和提醒的方面。幸运的是，“大地之鹰”的每次考察都没有遇到气象灾害和地质灾害。

总之，由于“大地之鹰”2011暑期实践活动准备工作充分，整个实践活动过程安全有序，整体提升了学习效能。

五、一个梦想

地理教师野外实践活动的生命力，不只在于活动的本身，不只在于直接参与活动的几十位成员。在青海湖边，“大地之鹰”邂逅了一对地理新人，大家分享了那对地理新人新婚快乐的同时，将“大地之鹰”的美好祝愿留在了高原上；“大地之鹰”每年都在考察途中去一所或山区、或牧区、或垦区、或少数民族地区的小学，留下了诸多中学地理老师的真情实意；“大地之鹰”的传说，也给了更多上海市的地理教师以共鸣和向往。

“大地之鹰”有一个更大的梦想：希望积累更多的实践活动经验与地理同仁共享，希望各地的地理之鹰都展翅翱翔，让地理人——大地之鹰飞得更高、更远。