高师院校数学专业英语课程改革探索

谢保利，高忠社，杨 明

(天水师范学院 数学与统计学院，甘肃 天水 741000)

1 绪论

随着我国改革开放的进一步深入，外语的普及水平不断提高，外语学习也越来越受重视，特别是中国在国际上影响力的不断加强，人们普遍认识到，需要尽快提高外语水平，增强自己的外语沟通能力．数学专业英语也是如此．但是，目前我们的数学专业英语教学不到位．要解决这个问题，需要从数学专业英语教学入手，从数学专业英语课程的开设现状，存在的问题，以及如何改变这种现状入手．

2 数学专业英语课程的开设现状

近年来，很多高等师范院校数学专业英语课程相继开设，但是大多数都是出于摸索起步阶段，因而存在很多问题．

2.1 课程认识存在问题

对于数学专业英语的认识是，觉得那应该就是将汉语表达的数学问题翻译成英语表达，所以，在理念上就认为是简单的翻译，认为这个事情只要英语好的人就可以做好，不存在其他问题．这样的认识其实不对，英语的表达方式有很多固定模式，或者说英语表达方式有一定的标准，必须按照英语国家的表达方式去做，才能符合英语标准，所以，首先要学习英语国家的数学英语表达方式，这样才能有所提高．

2.2 师资水平存在问题

现有师资水平有限．数学专业英语是一门新型课程，与其它数学专业课程相比具有较大难度，需要一种新的教学模式和教学方法，要求任课教师具有很高的综合数学素养和英语水平．但在实际教学中，数学专业英语一般选用具有较好英语基础，或者刚刚硕士研究生毕业的教师，英语水平相对较高．然而他们在教学方法方面还存在一定不足．另外，这些教师一般没有经过专业培训，英语表达很难达到专业水平，特别是英语口语，表达存在很多问题，对一些问题的表达还不够准确．

2.3 教学资料存在问题

教学资料不完备．目前很多高师院校都开设了数学专业英语课程，但是合适的教学资料、教材相对较少，因此，很多教师需要自己搜集上课的资料或者自编讲义，这给教师的上课带来很大困难，再加之不同教师对于这门课程的理解不同，从而选择的教学资料不同，教学的侧重点不同，致使数学专业英语的教学无法形成一个系统的教学大纲，使得数学专业英语的教学效果不理想．

2.4 教学模式存在问题

教学模式单一．现在的数学专业英语教学模式，一般是教师对于课文中涉及的生词进行解释，对于文章进行翻译，把数学专业英语课程当作翻译课程来上，课堂气氛沉闷，乏味，久而久之，使得学生失去了兴趣，最后导致教学效果不理想．数学专业英语课程中存在的这些问题，需要我们在教学中不断的实践，不断的改革，使得我们的数学专业英语课程教学水平不断得到提高．

3 数学专业英语课程的改革措施

数学专业英语是数学专业的一门新型课程，在教材、师资等方面都还处于一个起步、探索阶段，所以，我们要不断的努力，不断的改进，才能使我们数学专业英语课程开设相对成熟，因此，数学专业英语的改革是一个系统工程，需要不断提高，对上述问题，改革措施如下：

3.1 正确认识数学专业英语课程

数学专业英语的教学不仅仅是翻译，需要讲给学生们数学中一些英语的表达方式，方法，表达习惯，具体的表达句式，短语等．对于这些的学习不是读几篇文章就可以学到的，是需要不断的积累，不断的学习，学习他们对于问题的描述方式，中间的转折，过度，结尾等，而这些简单的习惯表达方式下面代表着英语国家的文化等问题，这个需要不断了解，才能得到提高．所以数学专业英语不单纯是学习翻译，学习一些专业词汇，而是要了解英语国家的文化，习惯等．

3.2 大力提高现有师资水平

数学专业英语不同于一般的数学专业课程，它要求授课教师不但要有扎实而又渊博的数学专业知识，还要有扎实的英语知识，流利的口语表达能力，以及对于英语本土国家的数学教学课程有一定的了解，并且需要具有现代的教育理念．因此教师必须要有较高的综合素质和专业技能，在教学中不断调整教学手段，改革教学方法，才能使数学专业英语教学得以提高．

因为师资在数学专业英语课程教学中起到了至关重要的作用，因此在数学专业英语教学中应该选择数学专业具有很好英语基础的教师来讲授该课程或者选择以英语为母语的外籍教师来教，这样就可以达到很好的教学效果，但从实际来看，满足此条件的教师甚少．因此，各高校应该加强本课程的教师培训力度，如教师可以通过在国外访学提高自己的英语水平，也可以通过互联网的资料来提高专业英语水平，从而提高数学专业英语的教学效果．

3.3 不断加强教材建设

对于数学专业英语的教材建设应该加大力度，注重教材内容建设．

(1)教材定位要准确，要遵循针对性、有效性原则，根据学生今后发展的不同需求，编制恰当的教材．例如是给将来当中学教师的学生看的，还是给有志于在数学领域继续深造的学生看的，对象不同，定位不同，选择的内容也就不同．

(2)教材内容的选择应该遵循系统化、综合化的原则，而不是专业领域中的某一方面．其次，内容要广泛，题材应多样化，知识的覆盖面要广．实践证明，从本专业相关的专著或教科书上选材是比较好的．

(3)教材内容表述方面，要符合语言教学的基本规律，最好直接从原版的专业书刊上取材．

(4)要适当注意教材知识的先进性，有一些能反映当前数学或数学教育及其相关专业领域的发展动态和前沿内容，以便使专业英语课不仅仅是局限于英语学习，还在于使之成为一个窗口，让学生了解本专业最新发展状况及热点问题，增加本课程的趣味性，使之内容更充实，可读性更强．

3.4 合理改变教学模式和教学方法

对于数学专业英语的教学模式改革，可以通过全英语的双语教学来完成数学专业英语的教学，而且应该是一个系列的课程，可以从低年级作为一个选修课来开设，这样能够使学生有一个英语的环境和氛围，使学生走进一个真正的英语课堂，对于课程可以选择相对简单的课程，因为我们的目的是专业英语的教学．

在教学的方式上选择多媒体授课，可以通过课件、视频，使用讲授，讨论，提问等方法，鼓励学生使用英语交流和讨论，教师也可以通过数学故事，幽默活跃气氛，调动学生的积极性，让学生积极主动的学习，慢慢学会用英文的思维方式思考问题，掌握数学专业英语的特点．

总之，通过科学合理，机动灵活的教学模式和方法，不仅要提高学生的翻译能力，更重要的是学生的阅读、听力、口语、数学思维与数学综合素养的提高．

4 结束语

数学专业英语作为一门新型课程，在课程改革中还有很长的路要走，还有很多不足，本文针对专业英语教学中遇到的实际问题进行了分析探讨，提出了一些肤浅的看法和见解，希望我们在数学专业英语的教学中不断总结和提高，不断提高我们的数学专业英语教学效果．

参考文献：

[1]王爱珍.如何搞好普通高师院校数学专业英语教学之探讨[J].茂名学院学报，2009，19(2):37-39.

[2]吴炯圻.数学专业英语[M].北京:高等教育出版社，2005.

[3]罗伟.普通工科院校专业英语教学现状及改进[J].机械工业高教研究，1993，21(1):82-84.

[4]周志雄，孙宗禹，刘少凤.专业英语教学若干问题探讨[J].教学与教材研究，2003，20(3):21-23.