在化学实验教学中培养学生的创新能力

徐声红 马元超

在化学实验教学中培养学生的创新能力

徐声红 马元超

新课标要求在不断地教学中培养学生的创新能力，以使学生能够应对未来的挑战。化学实验将抽象的化学知识变为看得到的实验内容，在实验的过程中，不仅要培养学生创新能力，而且要加深对化学知识的理解。在实验的过程中要引导学生的创新活动，培养他们的创造思维能力，挖掘他们的创新意识。在中学化学实验教学中，应从多方面培养学生的创新能力。

一、真正上好实验课

新课程的目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。教师应深刻理解新课标教学要求，将化学实验教学作为重要的课程上好。不要停留在实验教学只是依附于理论教学上，化学实验只是作为验证理论知识的一种道具上。实验操作过程过于简单不能达到培养学生动手、创新能力的目的，不注重实验技能的培养，有的教师为了赶课程不断压缩实验课，将实验只停留在形式上，很多教师还停留在“‘做实验不如讲实验，讲实验不如背实验’的应试教育怪圈里”，这样，使得学生无法真正理解抽象的化学反应公式，有的学生学习了一年的化学课，可在生活当中却对化学知识一点都不了解，理论知识很强大，应用知识却很薄弱。

为了更新实验教学观念，教师首先要改变对化学实验的形式主义看法，上好每一节实验课，在实验教学中不断创新。只有教师不断地创新，才能培养出创新型的学生；教师观念落后，会严重影响学生的创新思维和创新能力的发展。在实验教学中，放手让学生去做，让学生在实验的过程中，体会化学的奥妙。在中学化学教学中必须重视学生创新精神和创新能力的培养。

二、加强演示实验，实用大于形式

三、引导学生实验探究，培养创新精神

随着化学学习的进展，学生对化学的兴趣不再满足于观察演示实验，他们迫切希望自己能动手做一做，自己去探索化学知识。教师有时怕学生在操作过程中出危险，于是在实验过程中大包大揽，将学生对化学的兴趣扼杀在摇篮里。

教师应在确保安全的情况下让学生自己动手做实验。教师在实验开始前就要将化学实验的要点讲明白，将可能发生错误操作的情况说清楚，在实验的过程中不断纠正学生的错误，尽量避免事故的发生。教师应及时抓住学生的兴趣，让学生不仅把化学实验当成是好玩的反应实验，更要将书本上学到的知识应用到实际生活中，利用化学实验进一步激发他们的求知欲，使学生不再把化学公式当成死记更背的知识，让他们在实验的过程中探讨新知识，解决新问题，使学生的学习兴趣上升到更高层次。在实验探究的过程中，还应注意培养学生创造的自信心，不要打击学生创新的积极性，激发他们的创新热情，培养创新品质。

四、引导学生设计实验，培养学生的创新能力

实验设计是引导学生进行探究性学习，培养动手能力的重要手段。化学不仅仅要依靠书本，实验也是必不可少的学习方法。化学实验的设计一定要激发学生的学习兴趣，使他们能灵活地应用学到的化学知识，而且在实验过程中要不断提出问题，有所创新。将书本知识与实验紧密联系， 使之符合实验设计的科学性、可行性、安全性和简约性等原则，达到实验方案的优选标准。相同的实验，每个学生的理解却不一定相同，鼓励学生提出自己的实验想法，对于新颖、独特的实验方案进行表扬。这样，使得学生的创新能力得到肯定，也得到了培养。

五、结束语

中学化学教材中很多具有探索性、创造性的实验，教师应充分理解教育大纲的要求，深挖书本知识与实验，使实验内容不仅仅是对书本知识的辅助，更应该让实验成为书本知识的进一步升华。开拓创新，将实验知识、实验方法与知识点联合起来，充分调动学生学习的积极性，使学生实现从爱上实验课到爱上化学课的转变。

2012-02-21

徐声红，本科，中教一级。

新疆吉木萨尔县第一中学。

演示实验是对化学课本最好的诠释，在实验过程中要培养学生的创造思维能力。在实验过程中要启发学生们对课本知识的理解，让学生敢于提出问题，敢于阐述自己的观点，不盲目听信教师。

在实验教学过程中，教师要指导学生安全、认真地操作实验，做好每一个步骤。在学生操作实验的过程中，教师对学生的错误操作应及时分析，让学生在错误中找到正确的实验方法，正确理解化学知识。