农村远教资源在教学中的应用

王素娟

农村远教资源在教学中的应用

王素娟

我校于2005年作为农村中小学远程教育项目校安装了模式二—卫星教学收视点，接收农村中小学现代远程教育资源。它是通过中国教育卫星宽带传输网发送的，用远教IP接收软件进行接收，能快速大量接收优质教育资源。笔者作为功能室的工作人员，工作质量的好坏直接影响着远程教育接收资源的应用率。笔者最初连黄、绿、红接收图标是什么意思都不知道，更不用谈接收了。经县电教馆统一安排组织，笔者有机会到市里接受了“国家实施农村远程教育工程技术培训”。通过学习，笔者知道了如何接收教育资源，在什么时间接收自己所需要的教育资源，如何找到自己接收的教育资源以供教师使用等，保证了我校有充足的、与各年级版本配套的优质教育资源，并逐步形成了一套自己的工作方法。

一、接收、整理远教资源

认真做好对农村远程教育工程设备的维护，保证远程教育资源不因设备故障而影响接收，自己能解决的问题随时发现随时解决，自己解决不了的及时上报校领导，请人来维修，务必保障远程设备的正常使用、教育资源的正常接收。

熟悉远教资源的播出情况。农村中小学远程教育资源主要包括以下七大板块：时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务。这些资源中既有中学的又有小学的，还有一些是为校外人员服务的，由于电脑容量有限，也为了在整理资源的时候减轻自己的工作负担，没有必要全部接收。笔者一般只接收和教学联系比较紧密的课程资源、学习指导、教师发展三个板块的内容。通过周一的远教资源播出计划，笔者了解到初中资源周四、周五首播，周日重播。在首播时，晚上也要传送资源。笔者利用自己在学校住这个便利条件，晚上播出段也开着电脑正常接收，接收完成后再关电脑。因停电或其他原因，导致首播时接收不全，周日重播时务必保证全部接收。

因接收的课程资源有多个版本，而电脑硬盘的容量有限，所以需要边接收边对资源进行整理。这就要求作为远程教育资源功能室的工作人员要熟悉各年级教材的版本，保留与教材版本一致的教育资源，删除其他版本的资源，以腾出更多的硬盘空间接收新的教育资源。尽管如此，因长期接收，仅靠定期删除不实用的资源仍无法满足接收需要，还需要用光盘或移动硬盘将电脑上的资源陆续导出来。一般用光盘比较好，便于教师日后查找。这就要求做好详细的资源归档工作，将资源按学科、年级、类别刻录出来，光盘上贴上标签，写上资源内容、年级等，并标上盘号，将光盘整盒放置，每盒光盘旁边放置一张打印出来的详细的目录索引清单，方便教师日后查找教学资源时，能很快地找到自己所需要的资源。

二、推广、应用远教资源

农村中小学远程教育接收资源优质丰富，为教师提供了大量教育理论、教学资源，同时为学生提供了大量的同步学习课程和课外知识。有充足的教育资源，教师不应用于教学中，就等于没有资源，会造成资源的极度浪费。这就要求教师了解农村中小学现代远程教育接收资源，并能够对远教接收资源直接利用，或根据接收的资源设计成有自己风格的课件。为此，我们在校领导的统一安排下组织教师集中培训，向教师介绍远教接收资源的内容，详细介绍教学中应用较多的课程资源、学习指导、教师发展。

以课程资源为例，该板块包括教学示例、典型例题、媒体资源、习题精选、扩展资料等部分。教学示例：精选了优秀教学设计，介绍了整节课的教学目标、重难点、教学过程等，内容详尽而具体，该教学示例为教师提供了教学设计纲要，内容可以复制到Word文档中，教师可以制作修改形成自己的教学文档。典型例题：针对重点或难点而设计出来的问题，有详细的分析过程和解题步骤，可以直接编写到教案中，帮助学生加深对知识的理解。媒体资源：向教师展示了丰富的优质资源，教师可以直接应用到课堂的讲课课件中，也有一些视频、音频、动画短片资源，该资源可以在课堂上配合讲解使用。如物理、化学教学中一些不利于演示或成功率不高的实验，用媒体实验资源代替，便于学生形成直观的印象。探究活动：关于学生课后探究的课题，有组织形式与探究目标的内容。可以借鉴探究活动设计学生课后活动的方案。习题精选：本课堂的相关练习，是对一节课知识的巩固提高，可以利用习题精选让学生做课堂练习。扩展资料：向学生介绍一些不为人们熟知的知识应用领域，像物理上的噪声除草等，在扩展资料中选择几篇文章，作为学生的课后阅读资料，在丰富讲课内容的同时，还有利于激发学生的学习兴趣，实现三维目标中的情感教学目标。

教师发展板块包括专题报告、培训教程、教学案例、教研论文、经验交流几部分，该板块的内容适合教师在课前备课时使用。专题报告：专家针对各学科教材课标解读与教材分析。培训教程：提供现代教育技术、教学法、教育理论。教学案例：大量优秀课堂实录。教研论文：优秀的教育教学经验、方法。经验交流：优秀的教学经验、方法借鉴。

学习指导板块主要由课程辅导、课后提高、作文、语音室几部分，该板块主要是提供各学科同步课程辅导，适用于学生做预习及提高课后知识。课程辅导：由著名特级教师讲解的与课堂教学同步的视频课程。课后提高：由动画制作，用游戏的形式集重难点分析、知识检测、思维训练、知识拓展于其中，用寓教于乐的形式巩固课堂所学知识，并在原有课堂知识基础上进行知识补充、能力提高的板块。作文：通过教师语音进行要点精讲及相关佳作欣赏与点评和本期作业。语音室：由地道、实用的美语对话及美国文化介绍组成，外籍人士原音重现，可以通过特别设计的“语音跟读功能”，更准确地掌握标准发音，通过“对话”等栏目进行反复听、读和发音训练，提高学生的英语水平。

笔者热情指导学校教师利用远程教育接收资源为教学服务。指导教师掌握、利用多媒体进行教学，教会他们在电脑D盘初中频道czpd文件夹中寻找他们需要的资源，根据首字母找到课程资源kczy或学习指导xxzd等，然后根据首字母，如语文yw找到相关的学科；教会他们根据光盘的目录索引查找光盘，找到他们所需要的教学资源；教会他们适时适度地使用媒体资源，独立完成具有自己风格的课件。最初我校教师讲公开课的课件几乎全部是由计算机教师完成，在很大程度上局限了远程教育接收资源的利用率，使优质的教育资源不能发挥很好的作用。因为计算机教师在教课的空闲时间去做课件，所能做的课件毕竟有限，一般只在教师讲公开课的时候才帮助教师设计课件。平时计算机教师对各科教材的掌握情况不是很好，没有时间也没有精力去完成大量的课件，而远程教育接收的课件也并不是每一节课都适合学生的特点。“授之以鱼，不如授之以渔”，帮助教师做课件，不如教会他们自己去做课件，他们自己对教材比较熟悉，知道接收的哪个课件可以直接在课堂上应用，哪个课件需要根据媒体资源设计出自己的风格。现在，教师利用远教接收的资源，已经能够独立完成教学课件了。在历年来市县组织的优质课比赛以及优质课件评选活动中，众多教师得以充分展示并获得优异成绩，这便是有力的证明。

由于农村学校资源有限，在单位不能人手一台电脑电子备课，在我们学校只有一个电脑备课室，里面有6台电脑，全校一线教师有50人，所以尽管远程资源接收、归档、推广、应用工作做得很好，但仍很难达到全员应用。现在，我校教师几乎都能在家中上网，为了使中小学远程教育接收资源能得到更广泛的应用，我校初步构想建立一个校园网，将远程教育接收资源按年级、学科、类别上传到校园网，形成资源共享，及时做好资源的更新，使优质的远程教育接收资源能得到广泛应用。校园网建立的初步规划已经形成，需要投入大量的资金，逐步完成。相信随着校园网的建立，农村远教资源在教学中的应用将会越来越广泛。

[1] 河北省农村中小学现代远程教育工程试点工作领导小组办公室.河北省农村中小学现代远程教育教师培训教程[M].石家庄:河北科学技术出版社,2005.3.

2011-11-24

王素娟，本科，中教一级。

河北省秦皇岛市卢龙县下寨乡中学。