儿科实习护士现状分析及对策

李 纳

（河南省驻马店市第二中医院，463000）

儿科护理工作任务繁重、专业性强。随着社会生活水平的提高，患儿家属对儿科护理服务质量要求越来越高，与之相应的对儿科护士各方面要求也很高，包括较高的临床护理质量、对患儿的关爱及高度责任意识。自身良好的法律修养、有效的护患沟通方式等。作为一名儿科实习护士，必须不断完善自己，提高自己各方面的能力，从而更好地完成实习任务，达到预期效果。

我院承担三年制中专和五年制大专护士的临床实习，为了使实习护士能够顺利完成实习任务，我们对护士实习现状进行调查分析，经过正确的指导和教育，为护士今后的儿科实践奠定了基础。

影响实习质量的因素

1．角色适应期长：实习护士对实习任务不明确、环境陌生、学校规范示教与临床实际有距离。

2．理论基础知识不扎实：实习护士对老师及患儿家属提出的问题回答得模棱两可，反映出理论基础知识不扎实。

3．理论不能结合实际：多数实习护士在书本上所学的理论知识不能灵活应用到实践中。例如：患儿吸氧、吸痰的步骤背得滚瓜烂熟，但真正操作起来很困难。

4．缺乏敬业精神：实践中不会的技术不主动学习。例如：给患儿实施物理降温，但物理降温的禁忌部位不清楚，且不主动查书本、问老师，而是不懂装懂，得过且过。

5．重技术、轻基础护理：多数实习护士只重视扎针技术，争取达到一针见血，但对基础护理漠不关心，认为是家属应做的，这种认识是错误的。

6．带教老师水平和时间有限：由于护理人力的缺乏，老师在带教的同时还承担着繁重的临床护理工作，实习护士只能作为帮手，因此带教老师常忽略带教工作。

解决办法

1．制定切实可行的带教计划及实习目标：由于儿科护理专业性强，带教老师应在实习护士进入科室后及早介绍科室环境、规章制度、护理程序及儿科专业特点，并需带教老师提前熟悉教学计划与大纲内容以及实习护士的知识水平，制定出具有针对性的带教计划，护士长对该计划进行审核，提出合理化建议，并定期评价效果。

2．培养实习护士积极主动的学习态度：根据不同病例对实习护士进行提问，促使其主动学习，主动与患儿家属沟通，使问题得到解决，从而使实习护士在心理上获得满足感，更进一步激发实习护士工作和学习的热情。教育实习护士勤学苦练，理论结合实际，只有用知识武装大脑，才能有立足之地。

3．培养实习护士的责任心和能力：加强安全知识教育，加强健康教育能力，培养实习护士在儿科的慎独修养，要求实习护士严格掌握儿科护理操作理论。采取“一带”、“二看”、“三放手”的带教方法。“一带”是由带教老师带领着操作，并说明操作目的及注意事项；“二看”是指看着实习护士自己操作，从他们实际工作中看到不足之处，并及时纠正；“三放手”是让实习护士独立完成操作，带教老师放手不放眼，严格把关，增强实习护士一丝不苟的工作态度，防止差错事故的发生，使其在短暂的实习期间对儿科各项基础操作技能熟练掌握［1］。

4．加强带教老师的培养：儿科护士即是护理实践者，又是教育者，更是患儿的代言者和知心者，所以要求儿科带教老师具有较高的医德、慎独修养，更强的时间观念、更高的工作效率、灵活敏捷的动作、整洁的仪表、和蔼的态度、较强的语言与非语言沟通能力以及细微敏锐的观察能力［2］，护士长定期召开带教老师会，不定期深入病房了解临床带教效果，抽查实习护士对计划内知识的掌握情况。比如：晨间提问、操作考核、护理查房。及时发现带教老师在教学方面的不足，及时纠正。

总之，儿科护理教学是一种付出，更是一种收获，因材施教，强调人性化教学，建立和蔼的师生关系，注重儿科实习护士素质和能力的培养，在保证教学质量的同时，也为临床儿科培养出适合型的护理人才。

［1］李成太，陈荣珠，孙石华，等 ．急诊手术室护士带教方法的探讨 ．中国实用护理杂志，2008，24（5）：69－70．

［2］朱念琼 ．儿科护理学 ．北京：人民卫生出版社，2001：5－6．