《家畜解剖学》的教学实践与探索

鲁金波 王玉忠 毛景东 高志刚

（内蒙古民族大学动物科学技术学院，通辽 028042）

家畜解剖学是畜牧、兽医和公共卫生专业重要的专业基础课，它不仅为今后学习其他基础课和临床课打下必要的基础，[1]而且还可以直接为疾病防治、工作实践服务。实验课教师必须认真完成课程教学大纲实验课提出的要求，保证实验课教学质量。家畜解剖学是研究正常畜体的形态、结构及位置关系的科学，家畜机体的形态构造非常复杂，如果在家畜解剖学教学中一味地照本宣科，不仅使学生不能掌握应有知识，还会使学生因感到枯燥无味而对本课程产生逆反心理，为了解决上述难题，在教学大纲中加大了实验课的比重，在教学实践中加强了实验课的力度，增加了实验课的内容，提高了实验课的质量，改进了实验课的教学方法，增添了实验室标本，改编了实习指导书，制定了具体的实习计划，为此我们认为，实验课的成功与否，直接影响教学效果，以及学生独立观察能力和思维能力的培养。如何提高解剖学实验课的效果及学生对解剖学实验课的兴趣，作者将多年来在解剖学实验课教学过程中的点滴体加以总结，愿与同行交流探讨。

1 备好课

理论课讲授的重点要通过实验课加以强化和理解，也可以通过实验课得以补充。做为一名实验课老师在备课时要同理论课一样重视。首先，要学习并熟悉本课程的教学大纲，认真研究实习教材，熟练掌握实习内容，同时要对教学大纲及实习指导书仔细阅读，并根据教学大纲对实验课的要求及规定的实习项目，制定实验课内容，上实验课前要认真准备，标本、幻灯、录像等要反复琢磨，细心观察，精确描述，只有这样才能在实验课中，胸有成竹，得心应手，成功地上好实验课。

2 写好实验课教材

根据大纲要求，结合学校具体情况，我们自编了与标本、挂图和幻灯相配套的实习教材。从编写内容上我们进行了改进和创新，简化理论内容，加编了大部分图表，不但有实习指导书的作用，也有图谱的作用，使学生在实验课中一书二用。应用电视显微镜系统，投影仪，幻灯，教学挂图、模型和多媒体课件，改进教学，提高了教学质量，为配合学校多媒体教学，制作适用与畜牧及兽医本科程教学的多媒体课件[2]。

3 培养学生对实验课的兴趣

众所周知，解剖学实验课是通过看标本、模型、切片和挂图等方式来认识形态结构，从中理解基本理论与实际的联系，培养学生具有独立工作能力和操作技能，为了克服实验课中死记硬背、枯燥、难记等，我们将常用的名词术语编写成顺口溜来帮助学生记忆和理解，适当章节加入典型病例讨论，分小组自己到标本上辨认，就是通过实验课，自己动手，启发和帮助学生，拿着标本、模型看书和实习指导书及图谱，在理解的基础上记忆。如头骨形态复杂，骨块上结构多，体积小，彼此邻近，名词多且难记，通过自己的观察，比较顺利地解决上述问题。以前，老师在课堂上拿一个头骨指沟、管、裂、孔，同学们根本看不见，莫明其妙，劳而无功，通过自己观察，形象的记忆，激发了学生的兴趣，同时也打破了死教硬记的传统教学方法。

4 认真帮助学生掌握学习方法

在实验课教学过程中，要注重培养学生逐步观察辨认，分析对比，描述记忆，归纳总结以及灵活应用等解决实际问题的能力。尽快学会配合使用教材、实习指导书，图谱和直观教具，帮助学生理解、描述和辨认各种标本的各种形态结构，并找出辨认的标志和依据。首先，要对学生讲清，实验课比课堂讲授其实践性更强、更直接、具体；其次，实习中学生处于较独立的地位，易发挥学生的主动性和积极性；再次，实验课中学生遇到困难要靠自己来解决。通过教师有意识愿地指教、辅导，学生就可克服掉不良的行为和习惯。如，有的学生怕脏，不愿动手，怕闻气味，不愿接近标本，遇到问题不积极解决，还有的学生看标本走马观花，一扫而过，这些情况均需要在实验课中逐步培养学生实事求是、严谨踏实、不怕困难、勇于进取的作风和精神。

5 加强直观教学，巩固记忆

俗话说：“百闻不如一见”，在解剖学教学中，直观教材是一种良好的教学手段。直观教学是通过形象由感觉器官作用于大脑，往往比文字语言的作用更直接、更深刻得多。充分利用电化教学手段（电影、录像、幻灯）、标本、模型等实物性教具组织教学，使学生建立起对形态结构的立体形象，以达到学生对所学内容有更深刻的理解，达到巩固记忆。充分发挥学生主观能动性，改变传统的以教师为中心，以考试内容为半径的教学方法[3]，这样出现的问题进行针对性辅导和个别示教。

6 定期开放实验室，进行辅导答疑

实验室是学生获取知识的一个重要场所，学生有什么疑难问题可以通过实验室来解决，学生在实验室内，通过独立观察辨认和教师的辅导，可使答疑及时得到解决，有利于巩固原有知识。但只靠教学大纲的实验课时数，尚不能满足学生对实习内容的需要，保证不了充足的实习时间和学生对某些问题的更深理解，为此我们利用较好完善的实验室在课外活动，定期开放，不论课余时间，晚自习时间，学生可随到随看，同时有教师值班，及时解答学生疑问。这样不但巩固了原有的知识，也可弥补实验课时不足的问题，又为学生提供继续钻研问题的机会[4]。

7 加强实验课内容的考核

我们不但重视课堂实验课教学，而且也重视实验课考试环节，近年来我们采用了实验课内容单独考核的方法，制定考试标准。实验课考分占总成绩的30%～40%[5]。利用考试的反作用力，把学生的注意力由书本理论吸引到标本、切片、模型等实物上来，同时也提高了学生对解剖学实验课的兴趣，培养了观察、想象、思考和自学的能力，突出了实用的观点。通过这样的考试与评分办法，学生们观察标本认真了，来实验室的次数勤了，提出的问题多了，学习刻苦了，怕脏怕味的少了。解决了以往实验课中只看书背书不看实物、迟到早退等不良习气，为后续课程打下良好的基础。

8 小结

通过以上的实践和探索，解剖学实验课的教学质量确有明显提高。我们的体会是，要培养学生观察分析能力，教师有责任想方设法调动学生的积极性、主动性，教师以身作则，培养学生不断提高参与解剖学实习的能力，在实习中帮助学生、启发学生，观察辨认，分析对比，描述记忆，归纳总结，举一反三，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解剖问题的能力[6]。同时老师相互之间要经常交流、取长补短，要将学生中间存在的问题反馈到实验课中去，还要在今后的实验课教学中，不断学习，不断摸索，不断探讨，不断完善。

[1]计慧琴、卢玉葵，等.家畜解剖学实验课教学改革探讨[J].佛山科学技术学院学报增刊第1期2001（5）：41-42

[2]方马荣，周 青，等.多媒体技术在解剖学教学中的实践和体会[J].中国高等教育，2000,（3）：45-46

[3]许国安，徐华成.深化实验教学改革 注重对学生能力的培养深化实验教学改革[J].实验技术与管理，2003，（2）：112

[4]魏志渊，孙 健，等.实验教学环节对提高实验教学质量的探索[J].2005，（9）：97-99

[5]卿素珠.计算机多媒体课件在家畜组织胚胎学教学中的应用[J].西北高等农林教育，2002，（3）：32-33

[6]刘自逵，屠迪，等.推进家畜解剖学教学改革的思考[J].实验室研究与探索 2007，（8）：110-113