药学院本科实践教学改革与创新

吕高虹 李海涛

江苏省南京中医药大学药学院，江苏 南京 210075

药学院本科实践教学改革与创新

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江苏省南京中医药大学药学院，江苏 南京 210075

加强对本科生实践动手能力和创新能力的培养，培养思维活跃、实验动手能力强的研究型和应用型人才，才能保障我校我院的人才培养质量在国内外竞争日趋激烈的新形势下，得到不断的改善与提高，办学之路才能越走越宽广。

创新精神;实践教学;教学改革

随着我国经济的快速发展，创造性的变革旋风改变了经济市场结构。新技术、新发明正以前所未有的速度进入国民经济的各个领域。创新意识，创新精神和创新能力已成为现代的主旋律。对人才的需求也由传统型本科生教育模式，即重视对专业知识的掌握，转向对本科生实践动手能力和创新能力的培养。近年来，国家加大了自主创新药物的研究开发和药品质量监管的力度，顺应国家药学领域这一战略转变，培养思维活跃、实验动手能力强的研究型和应用型人才，已成为高等药学教育教学工作的重要内容［1］。在新的形势下，如何培养出社会和经济发展需求的紧缺本科药学人才，具有十分重要的客观意义。

1 目前我校药学专业现状

在我们培养的药学本科毕业生中，拥有胜任世界上那些最佳职位的技能的人越来越少，绝大多数毕业生毕业后从事一些低层次的，不需要太多技术的工作，还有的继续在学校中年复一年的虚度光阴，而我们没有激励他们发挥自己的潜能，这需要改变。跨世纪的人才标准不仅仅取决于知识的数量，更取决于知识的创新质量。我们的学生在史蒂夫.乔布斯的世界中长大，他们迫切希望学习，而且很快就能接受新技术。在课堂外，他们视技术理所当然——就他们的读物，听音乐和购物而言。同样，教师的才能也得不到发挥，一些教师善于授课，另一些教师善于科研，在合适的体制中，他们能像一支篮球队相互协作努力，而在现有的体制中，他们却被当做可以互换的螺丝钉，不应对施教方式，没有创新意识和思维，满堂灌，教育行政体制必须改革。

2 每个人都支持教育改革，问题在于何种方式最佳?这必须要从以下几个方面来探讨

2.1 教育思想观念转变 药学是一门应用性学科，新药研发是药学永恒的主题。药学院的学生教育如何开展，才能培养出乔布斯式的人才，值得我们深思。首先必须重视实践教学环节，拓宽实验的范畴和视野。研究和探索药学本科新型人才的培养目标、规格和途径，加强实践教学比重和环节，创新实践教学内容，提高实践教学的质量，理论和实践至少做到1∶1，培养出来的人才既要有科技可持续发展能力，又要掌握先进的生产技术和生产工艺。目前，许多药学教师对本科人才培养普遍存在重理论，轻实践，重科研，轻教育。这有碍药学本科教育质量的提高。因此必须从思想观念上进行改变。加强教育的改革与创新，构建新的实践教育体系。这样才能培养出高质量的药学本科人才。

2.2 实践教育经费必须加大投入 投入不足是影响改革的重要因素，目前大部分实验条件是以学科为单位存在低水平重复现象，要发挥学科群体优势，还须和前沿研究相靠近，开设现代医学的发展项目，这样有利于学生综合能力的培养，现代实验手段应跟上时代的发展，可采取成熟一个装备一个的方法逐步完善［2］。要利用计算机多媒体辅助教学系统指导实验过程，目前药学专业开设的各门课程的理论教学都制作了多媒体课件，但相关的实验课却很少利用计算机多媒体辅助教学系统，应采用多种授课形式，使学生既能一目了然，又印象深刻，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣［3］。

2.3 实验中心师资建设的重要性 通过对几所兄弟院校的观察，从他们的教育理念，实验中心的地位，实验教学人员的待遇，以及人才培养的质量和水平，毕业生受欢迎的程度，我们与之都存在着差距。我们培养的学生不仅需要与同班同学竞争，还要与几十所药学本科院校学生，甚至还要和美国，英国等发达国家学生竞争。这需要我们充分发挥调动实验技术人员的积极性。实践教学的师资建设直接关系到人才培养的质量，因此，必须建立一支实力较强的师资队伍。如何在全体教师中提高对实践教学的认识和提高教师的教学水平，是我们面临的首要问题。作为教师也要把实践教学提高到一定的思想高度来认识，同时要建立一支既懂专业知识，又具有丰富的药物研究、生产实践经验的“双师型”师资队伍，这样可以使我们及时了解制药企业的前沿技术及医药企业对人才培养的要求，以确保整个实践教学的科学性、应用性，真正做到教学、科研、生产 “三结合”［4］。

2.4 加强加快实践性教学改革 著名物理学家冯端教授在十多年前曾讲过: “实验室的重要性，再强调也不过分”。然而我国传统教育往往偏重于知识的教授，即使实验教学，也历来是知识输入太多，创新不够。学生被沉重的知识记忆而压倒，缺乏钻研精神，这样子培养出高素质，高质量的创新型人才是不现实的，必须加强现代科学教育，改革实验教学的多个环节。在人才培养过程中要特别注意学生应用技术能力的培养与训练。加强基础教学内容的应用性部分，把应用性成分渗透到教学的全过程，强化学生动手能力和应用能力的培养，突出理论教学与实践应用的相互渗透和融合。通过产，学，研结合逐步建立起科学合理的药学新型人才培养的课程体系和人才培养体系。可喜的是，药学院已作出了实验课程改革:增设综合性实验，专业综合性实验，自主设计性实验及科研创新性实验。努力把“知识，能力，素质”培养结合起来，以求提高人才培养素质。但还缺乏高峰体验课程的开设，缺少培养拔尖人才的机制及氛围，实验室也缺少尖端科研设备，限制优秀人才脱颖而出。同时，为了提高学生对专业课的认识，提供学生对专业课的选修依据，在专业课学习前，还应增设医药公司、药厂、医院药房、临床科室等见习环节，增加学生的感性认识［5］。

3 结语

根据对发达国家和地区药学本科人才培养的认识，在国际竞争日益加剧，医药行业也受到较大的冲击。为什么进口药，合资药充斥市场。要求我们药学教育工作者必须做出反思:对自身的教育质量，教学思想，教育方法，师资建设专业设置等方面要有深刻的回应。要有5～10年的前瞻性眼光，要看到未来世界，需要什么样的人才，要对未来人才需要进行“需要分析”所确定出来的需要，应该是专业发展活动，都可能让有关专业人员得到满足的需要。对新型药学本科人才进行“需要分析”，即要考虑社会和用人单位的需要，又要考虑人才可持续发展的需要。在迎接国际竞争挑战中提高教育水平，培养出结构知识紧密，宽广，合理，分析问题和解决问题能力加强的药学本科生。最好对学生进行创新教育和个性化教育，充分发挥学生的客观能动性，激发他们的学习，创新兴趣。显然这需要辅以现代化教学观念，思维和技术才能做到这一点。

我校的发展正处在关键时刻，药学院的发展更是重中之重，如何将我校建设成科研教学型大学，培养高质量高素质本科生是我们的第一任务。离开这些是无法达到目标的。药学院要以提高药院学子的知识，能力，素质为根本，加强教师实验人员素质提升，注重培养学生创新精神和实践能力。才能保障我校我院的人才培养质量在国内外竞争日趋激烈的新形势下，得到不断的改善与提高，办学之路才能越走越宽广。

［1］徐勤，唐爱莲，等.构建地方高等医药院校药学类专业实践教学创新体系的思考［J］.西北医学教育，2009 17(2):216－218.

［2］朱德荣，席彪，等.高等医学院校实验学课程体系的构建［J］中国高等医学教育.2001，2:58－59.

［3］胡荣，张娟，刚宏林.临床药学专业实践教学改革的探索［J］黑龙江医药.2008 21(5):45－47.

［4］汪煜华，刘运美，等.药学专业学生实践教学模式的探讨［］西北医学教育，2011 19(1):36－37.

［5］吴丽贤，许建华.药学综合实践课程模块的设置［J］.药学教育，2007，23(5):22－24.

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