关于艺术院校推行助理班主任制度的若干思考

张 晴

一、艺术院校推行助理班主任制度的必要性

1.有利于更好地突出艺术院校的办学特色

艺术院校与普通院校在教学制度、学习环境、学生性格等方面都存在很大区别。在教学制度方面，由于艺术专业的特殊性，艺术类的专业课多数是以一对一小课、小组课或者工作室的形式授课。这种教学模式，就造成了艺术院校学生班级概念与普通院校学生相比较为弱化。在学习环境方面，普通院校中多数学生会在公共教室或图书馆等地进行课外学习与自习，而艺术院校学生的学习实践性较强，学生需要在独立的琴房、画室、练功房等空间较小、人员较少的环境中学习。这类教学场所往往固定使用人员，造成了艺术院校学生之间交流较少，班集体概念较弱。因此，艺术院校辅导员的工作量多、工作难度大。在学生性格方面，多数学生性格较为开朗，易受到外部环境感染。在艺术教学中专业教师会要求学生解放天性，追求艺术的真理。艺术的感染力是艺术学院的学生必须具备的。在艺术院校选聘学生助理班主任就要针对艺术院校学生特点来选聘。

2.有利于缓解因辅导员人数不足、工作量过大的现状

艺术院校不断扩招，大学班级数量剧增，而辅导员数量却没有相应增加，这给辅导员工作带来了很大的压力。助理班主任协助辅导员了解新生的情况，在思想、心理、生活上引导新生完成从高中向大学的过渡，协助辅导员完成新生入校后的诸多事务性工作等，为大学新生的教育管理工作做出了很大的贡献。

3.有助于新生尽快适应大学生活

艺术院校的风气比较活跃，学生易相互感染，选择正确的学习、发展方向对于大学新生尤为重要。大一新生是一个非常特殊的群体，他们进入大学，面对的是一个全新的环境，他们在思想意识、生活习惯、学习方法等方面都存在许多不适应。他们的思想及行动都不够成熟，他们需要学会支配自己的自由时间，需要明确新的奋斗目标，需要解决成长中面临的各种困难和困惑等等。他们能否顺利完成从中学生到大学生的角色转变，尽快适应大学学习生活，这些都需要得到辅导员和助理班主任的帮助和引导。而学生助理班主任本身就是学生，他们和新生的年龄相近，容易在情感、思想和学习上形成共鸣，他们通过自己的学习经历，帮助并引导新生在大学期间注重方法和能力的培养，有益于新生尽快熟悉大学学习特点与方法，帮助他们解决学习上的困难和问题，强化专业认知，顺利完成角色转变。

4.有利于培养锻炼一批学生骨干

实施学生助理班主任制度，可以为同学提供一个与社会对接的平台，使部分学生的能力得到锻炼。锻炼内容主要包括组织能力、领导能力、管理能力、表达能力、沟通交流能力和处理突发事件的应变能力等，还增强了他们的服务意识和奉献精神，为将来走上工作岗位、服务社会积累一定的经验，从而有效提升他们的就业竞争力。

二、艺术院校推行助理班主任制度过程中的问题分析

以南京艺术学院美术学院为例，从2009年开始实施学生助理班主任制度以来，效果显著。但在实行的过程也出现了一些问题，如个别助理班主任不认真履行职责，一学期甚至一学年都很少参加班级的任何活动：有的助理班主任空有一腔热情，却不知道怎样去融入自己所带的班级，有效开展班级活动；有的助理班主任，因为精力有限，不能很好地兼顾学业和工作，导致成绩下降等等。笔者调查发现，存在的主要问题有：

1.助理班主任的人选问题

助理班主任的人选十分重要。有时学习成绩优秀专业能力强的学生，往往对群众工作比较缺乏经验；学习成绩一般活动能力强的同学，又难以服众。因此，助理班主任的最佳人选是学习成绩好，又具有组织管理和活动能力。但在实际工作中双方俱优的学生较少。

2.助理班主任自己的学习和工作问题

助理班主任由学生担当，他们的学习任务同样繁重，而且，他们还要参加自己班级和学校的各种集体活动。有的还兼任班长、团支书等其他职务，负担很重。因此，他们没有也不可能把大量精力放在新生班级管理上，辅导员也不能对他们要求过分苛刻。另外，作为在校大学生，助理班主任没有丰富的社会经验和理论知识，所以在认识、分析、解决问题上还存在着简单、盲目、说话随便、容易误导学生等问题。还有一个值得注意的问题是，助理班主任年龄小、经验少在面对问题时缺少客观理性的判断，会把个人喜恶带给自己所管理的班级学生。

3.助理班主任工作的经费问题

助理班主任在开展工作时，需要一定的花销。如助理班主任的通讯费开支很大，他们自己学生的身份自然很难承受。以南京艺术学院美术学院为例，院里没有专门的经费给助理班主任使用，一学期只发给每个助理班主任50元的电话卡，辅导员也拿不出资金供助理班主任使用，而助理班主任也不可能向管理班级中的班费伸手。因此，一些学生在担任助理班主任之后，除了花费相当精力工作外还要垫付一定费用。这让一些助理班主任慢慢地对工作失去了积极性。

三、艺术院校推行助理班主任制度的若干建议

1.建立科学系统的助理班主任考核机制

对助理班主任进行考核是督促助理班主任开展工作的有效措施。考核分为三个方面：助理班主任自我考核、学生考核和学院考核。其中，学生考核的权重为60%，学院考核的权重为30%，助理班主任自我考核的权重为10%。从权重的角度来看，突出学生考核的重要性是完全科学合理的，因为学生是最直接的体验者，由他们对助理班主任的具体工作进行评价，真实合理。而在考核指标的分配上，应将学院考核指标的重点，放在对助理班主

任的思想政治素质、理论水平和工作能力上；学生考核指标则注重对助理班主任的工作方式和方法、工作态度和效果、与学生的融洽关系等方面。在学院考核人员的组成上，应由学院学生工作负责人、助理班主任所带班级的辅导员、班长和团支书组成，因为他们对助理班主任的工作情况比较熟悉，有利于对助理班主任的工作做出客观正确的评价。

2.对助理班主任进行岗前培训

助理班主任选自高年级的学生，他们大部分都担任过学生干部或是学生党员，具有组织班级活动的相关经验。但是，作为助理班主任，协助辅导员对班级进行日常管理，对他们来说还是第一次，在思考、分析和处理问题的角度与他们担任班干部时也大不相同。所以对助理班主任进行上岗前的培训是很有必要的。培训形式可以多样化，如邀请管理学生工作的领导、有经验的辅导员等教师开展讲座，或者把助理班主任分为若干小组，对于怎样开展班级工作进行小组讨论、素质拓展训练等等一系列的培训，来提高助理班主任管理班级的能力。

3.助理班主任的选聘应突出艺术院校的特点

艺术院校助理班主任选聘，与普通高校的助理班主任选取有所不同。首先，艺术院校的学生的个性更为活泼、独立、张扬。其次，艺术类院校的上课时间与普通高校有所区别。以南京艺术学院音乐学院为例，音乐表演专业的学生，专业课都是一对一的教授，由专业老师排课，所以学生时间比较自由、充裕，助理班主任如何引导学生正确合理地利用课余时间是必须重视的问题。笔者建议，应该根据班级的具体专业来选取助理班主任。以南京艺术学院美术学院为例，大一新生进校的专业都是大专业，如绘画专业分为国画、版画、壁画、插画和油画5个小专业。小专业一般开学1个月以后分。为了便于管理应在小专业分完后，再选聘助理班主任。

在艺术院校中实行助理班主任制度，对加强艺术院校的新生管理,提高新生的综合素质，使新生尽快适应大学生活和学习，具有重要意义。面对推行过程中存在的问题，我们应认真总结、不断改进，以艺术院校的实际情况为出发点，灵活运用，不断完善制度，进而培养学生的自我管理能力,使其在自我管理中发展成长,从而真正达到培养学生实践能力和创新能力的目的。

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